رفض المدرسة

رفض المدرسة هو رفض الالتحاق بالمدرسة بدافع الطفولة و/أو صعوبة البقاء في الفصل ليوم كامل.[1] يحدث التغيب بدافع الطفولة بشكل مستقل، عن طريق إرادة الطفل. و يختلف هذا السلوك عن الغياب من المدرسة الذي يحدث بدون رغبة من الطفل، حيث يقوم الآباء بسحب أطفالهم من المدرسة أو يبقينهم في المنزل، أو لظروف أخرى مثل التشرد،[2][3] يحدث رفض المدرسة بسبب اضطراب عاطفي للأطفال في وقت حضورهم للمدارس أو لصعوبة الحضور للمدرسة.[4]

سلوك رفض المدرسة ليس له سبب واحد. و لكنه يحتوي على مجموعة واسعة من العوامل المساهمة التي تشمل الفرد والأسرة و المدرسة والمجتمع.[5] وهذه العوامل يمكن تنظيمها في أربع فئات رئيسية وهي:

  1. تجنب المحفزات المدرسية التي تسبب تأثيراً سلبياً.
  2. تجنب المواقف الأجتماعية و/أو التقيمية المجهدة.
  3. السعي وراء انتباه الاشخاص المهمين.
  4. السعي وراء التعزيزات الملموسة خارج المدرسة.[6][4]

يصعب تحديد معدلات التغييب بسبب سلوك رفض المدرسة لأن هذا السلوك يظهر بطرق متنوعة ويتم تحديدها وتتبعها و الإبلاغ عنها بشكل مختلف بين المدراس والمناطق المدرسية.[7][4] تقدر الابحاث ان معدلات الرفض المدرسي تحدث بنسبة 1-2% من عامة السكان، وبنسبة 5-15% من عينات الشباب المحالة من العيادة.[8][7][9]

حالات متكررة

يعاني نحو 1 إلى 5% من الأطفال في سن المدرسة من حالة رفض المدرسة،[10] وعلى الرغم من أن هذه الحالة شائعة أكثر لدى الأطفال الذين تكون أعمارهم 5 و6 سنوات وكذلك الأطفال في عمر 10 و11 سنة إلا أنها تحدث بشكل متكرر عندما تطرأ تغيرات كبيرة على حياة الطفل مثل الالتحاق برياض الأطفال أو الانتقال من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة المتوسطة أو الانتقال من المدرسة المتوسطة إلى الثانوية.[11] وقد يبدأ ظهور هذه المشكلة بعد العودة من الإجازات أو العطلات المدرسية أو الإجازة الصيفية، أو بعد قضاء فترة نقاهة قصيرة بعد مرض ما كما أنها تنتهي عادة قبل بداية الإجازات أو العطلات المدرسية أو الإجازة الصيفية قبل أن تبدأ فترة قضاء الطفل بعض الوقت خارج المدرسة. علاوةً على ذلك، قد يحدث رفض المدرسة بعد مرور الفرد بأحداث مربكة، كالانتقال إلى منزل جديد أو وفاة حيوانه الأليف أو أحد أقربائه.

ولا تختلف درجة رفض المدرسة هذه باختلاف الجنس، وتنتشر بشكل ملحوظ في المناطق الحضرية، لكن لا توجد أي اختلافات اجتماعية واقتصادية معروفبة.[12]

الأعراض

من أعراض رفض المدرسة أن يصرخ الطفل في كثير من الأحيان بشعوره بالتعب، أو يستيقظ من نومه شاعرًا بصداع، أو ألم بالمعدة أو التهاب بالحلق. فإذا مكث الطفل بالمنزل ولم يذهب إلى المدرسة، فقد تزول هذه الأعراض، غير أنها قد تعود في صباح اليوم التالي قبل ذهابه إلى المدرسة. علاوةً على ذلك، قد ينخرط الأطفال المصابون برفض المدرسة في نوبات بكاء أو نوبات غضب.

من العلامات التحذيرية التي تنذر بالإصابة بحالة رفض المدرسة الشكاوى المتكررة من عدم الرغبة في الذهاب إلى المدرسة، وتكرار حالات التأخر أو الغيابات بدون أسباب، والغياب في أيام هامة (الاختبارات، دروس الكلام، فصل التربية البدنية)، والطلبات المتكررة بالاتصال بالمنزل أو الرغبة في العودة إليه، والإفراط في القلق على أحد الوالدين أثناء التواجد بالمدرسة، وكثرة الطلب بالذهاب إلى مكتب الممرضة للشكوى من أسقام جسدية، والبكاء رغبةً في العودة إلى المنزل.[11]

وبالتالي من المهم للآباء والأمهات المحاولة بالاستمرار في حث أبنائهم على العودة إلى المدرسة. فكلما طالت مدة مكوث الطفل خارج المدرسة، صعب عليه العودة إليها. ومع ذلك، قد يكون من الصعب تحقيق ذلك فعند إكراه الأطفال على العودة إلى المدرسة، عندها يصبحون عرضة للدخول في نوبات الغضب أو نوبات بكاء أو الإصابة بأمراض نفسية جسمية أو ظهور أعراض الفزع والتهديدات بإيذاء النفس. وبديهيًا، تتلاشى تلك الأعراض بمجرد السماح للطفل بالبقاء بالمنزل.

ويجب على الآباء استشارة الطبيب في حالات أبنائهم، وبدورهم سيتمكنون من معالجة أي مرض قد يكون سببًا في ظهور هذه المشكلة. كذلك، على الوالدين التحدث مع مدرس الطفل أو مستشار المدرسة. على الرغم من أن حالة رفض المدرسة لا يمكن إدراجها ضمن الاضطرابات السريرية وفقًا لما ورد في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، الطبعة الرابعة، غير أنه يمكن ربطها بالعديد من الاضطرابات النفسية، بما في ذلك اضطراب قلق الانفصال، والرهاب الاجتماعي، واضطراب السلوك.[12] ولذلك من الضروري أن يحصل الشباب الذين يعانون من حالات رفض المدرسة على تقييم شامل يجريه أحد محترفي الصحة العقلية.[13]

بينما يرى البعض أن بعض حالات رفض المدرسة يمكن علاجها من خلال إعادة إدخال الأطفال تدريجيًا إلى البيئة المدرسية، يرى البعض الآخر ضرورة خضوعهم للعلاج باستخدام بعض أشكال العلاج النفسي أو العلاج السلوكي المعرفي. ولقد سعت بعض العائلات لتطبيق التعليم البديل بالنسبة لأولئك الرافضين دخول المدرسة؛ ذلك النظام الذي أثبت فعاليته كذلك. وفي الحالات الحرجة، يتم وصف بعض أشكال العلاج أحيانًا ولكن لم تثبت أيٍ من تلك الأدوية فعاليتها بحيث يتم الاعتماد عليها كحلول لتلك المشكلات.

توجد حالة مرضية أخرى يجرى الخلط بينها وبين حالة رفض المدرسة وهي متلازمة تأخير مرحلة النوم (DSPS). وتعد متلازمة تأخير مرحلة النوم أحد أنواع اضطرابات إيقاع الساعة البيولوجية والتي تؤدي إلى صعوبة الاستغراق في النوم ليلًا وكذلك صعوبة الاستيقاظ في الصباح.

لا تزال محاولة السيطرة على سلوك الطفل باستخدام أساليب التهديد أو الضغط تشكل مصدر خطر كذلك باعتبارها دافعًا خارجيًا (خارجي) يعمل على تقويض الدافع الذاتي المتمثل في الشعور بضبط النفس والقيمة الذاتية والمسؤولية الذاتية.

التشخيص

بالنسبة للأطفال المتعلقين بالأم بشكل واضح أو أي مظهر آخر من مظاهر التعلق كنتيجة لإصابتهم بـ قلق الانفصال و/أو نظرية التعلق، فإنه غالبًا ما تظهر عليهم بدايات الأعراض في مرحلة ما قبل دخول المدرسة أو الروضة أو عند بداية دخولهم المدرسة.

يتم تشخيص رهاب المدرسة في المقام الأول بالاعتماد على الاستبيانات والمقابلات التي يجريها الطبيب مع الأطفال. وتوجد طرق أخرى يمكن من خلالها تشخيص الحالة كالملاحظة، لكن لم تثبت تلك الطريقة فعاليتها. فتعد تلك الوسيلة غير شاملة، حيث يعتبر القلق من (المدرسة) ظاهرة داخلية، تقع داخل الشخص نفسه. وتتمثل إحدى الأمثلة على الاستبيانات متعددة الأبعاد الحديثة في النهج الخاص بـ "حصر مواطن القلق التفاوتية"، ومزودًا باثني عشر مقياسًا لتشخيص أربعة جوانب مختلفة: الحالات التي يحفزها القلق، والمظاهر، وإستراتيجيات التكيف وأنماط الاستقرار."

  • الاستكشاف المعرفي ونمط الحياة
  • "اختبار رهاب المدارس" (SAT) بواسطة إريك هوسلين
  • "استبيان القلق الخاص بالطلاب" (AFS) بواسطة فيلهم وويزركويسكي.
  • "حصر مواطن القلق التفاوتية" (DAI) بواسطة ديتلف روست وفرانز شيرمر

العوامل المسببة

يمكن تقسيم العوامل التي قد تتسبب في عدم رغبة الأطفال في الذهاب إلى المدرسة إلى أربع فئات. ولقد تم إعداد هذه الفئات بناءً على دراسات أجريت في الولايات المتحدة بقيادة الأستاذ كريستوفر كيرني. والتي أظهرت إمكانية إصابة بعض الأطفال بعدة عوامل في آنٍ واحد.

  • قد يرغب الطفل في تجنب المسائل والمواقف المتعلقة بالمدرسة والتي تكسبه أو تكسبها شعورًا غير لطيف كالشعور بالقلق أو الاكتئاب أو قد تظهر عليه بعض الأعراض النفسية. فيمثل الإعراض عن الذهاب إلى المدرسة أحد الأعراض التي قد تشير إلى وجود مشكلة أكبر، مثل اضطراب القلق أو الاكتئاب أو اضطراب النوم أو اضطرابات قلق الانفصال أو الفزع
  • قد يرغب الطفل في تجنب حضور الاختبارات أو العروض أو المشاركة في العمل الجماعي أو حضور بعض الدروس الخاصة أو التفاعل مع الأطفال الآخرين.
  • قد يرغب الطفل في لفت انتباه بعض الأشخاص المهمين من خارج المدرسة كالوالدين أو معارفه الأكبر سنًا
  • قد يرغب الطفل في القيام بنشاط أكثر متعة خارج نطاق أنشطة المدرسة، كممارسة هواية أو ممارسة ألعاب الكمبيوتر، أو مشاهدة الأفلام أو اللعب مع الأصدقاء كركوب الدراجة، وما إلى ذلك، أو التعلم ذاتيًا

ومن العوامل الأخرى ما يلي:

  • قد ينشأ القلق نتيجة الخوف من عدم القدرة على التحصيل الدراسي ومن الخضوع للاختبارات نتيجة المطالبات المبالغ فيها من المعلمين و/أو الآباء والتي تخلف إحساسًا بالضغط، فضلًا عن الطموحات غير الواقعية للطفل نفسه المصاب بالاضطراب.
  • قد تظهر حالة رفض المدرسة لدى الطفل نتيجة إساءة معاملته
  • عادةً ما يشعر الأطفال الذين يعانون من الرهاب الاجتماعي مع الانتقال السلس نحو الشعور بـ الخجل بالملل عند بداية الدخول للمدرسة. فعادةً ما ينتاب هؤلاء الأطفال مشاعر الخوف أو الاكتئاب في ظل هذه الحالة، أو إذا تمت إساءة معاملتهم أو كانوا يعانون من توتر مفرط. وتعد حالة رهاب المدرسة الشكل الأندر من أشكال القلق من المدرسة.
  • كذلك، قد تحدث هذه الحالة نتيجة قلق الطفل على الوالدين أو الأشقاء، على سبيل المثال، بالنسبة للوالد الذي يتعاطى المخدرات، أو الوالد الذي يعتدي جسديًا على أحد أفراد الأسرة.

مصادر مفيدة
  • الرابطة الوطنية لعلماء النفس المدرسي: المعلومات الخاصة بالعائلات.[14]
  • الجمعية الأمريكية لاضطرابات القلق.[15]
  • اجعل طفلك يقول "نعم" للمدرسة: دليل الآباء الخاص بالشباب الذين يعانون من سلوك رفض المدرسة
  • كريستوفر كيرني، حاصل على دكتوراه، مدير عيادة اضطرابات القلق ورفض المدرسة لدى الأطفال بجامعة نيفادا، لاس فيغاس جامعة نيفادا، لاس فيغاس

انظر أيضًا

ملاحظات
  • Fremont, Wanda P. (2003)، "School Refusal in Children and Adolescents"، American Family Physician، 68 (8): 1555–1561، PMID 14596443، مؤرشف من الأصل في 17 مايو 2008.

المراجع
  1. Kearney, Christopher A. (1996). "The Evolution and Reconciliation of Taxonomic Strategies for School Refusal Behavior". Clinical Psychology: Science and Practice. 3 (4): 339–354. doi:10.1111/j.1468-2850.1996.tb00087.x. ISSN 0969-5893.
  2. Kearney, Christopher A.; Turner, Dio; Gauger, Marisa (2010), "School Refusal Behavior", The Corsini Encyclopedia of Psychology, American Cancer Society, pp. 1–2, doi:10.1002/9780470479216.corpsy0827, ISBN 9780470479216
  3. Children and Schools : National Association of Social Workers. (Journal, magazine, 2000) [WorldCat.org] نسخة محفوظة 12 نوفمبر 2019 على موقع واي باك مشين.
  4. Understanding school refusal : a handbook for professionals in education, health and social care (eBook, 2008) [WorldCat.org] نسخة محفوظة 12 نوفمبر 2019 على موقع واي باك مشين.
  5. Research on social work practice (eJournal / eMagazine, 1999) [WorldCat.org] نسخة محفوظة 12 نوفمبر 2019 على موقع واي باك مشين.
  6. The Functional Profiles of School Refusal Behavior: Diagnostic Aspects - Christopher A. Kearney, Anne Marie Albano, 2004 نسخة محفوظة 12 نوفمبر 2019 على موقع واي باك مشين.
  7. School absenteeism and school refusal behavior in youth: A contemporary review - ScienceDirect نسخة محفوظة 20 ديسمبر 2019 على موقع واي باك مشين.
  8. Heyne, David; King, Neville J. (2004), "Treatment of School Refusal", Handbook of Interventions that Work with Children and Adolescents, John Wiley & Sons Ltd, pp. 243–272, doi:10.1002/9780470753385.ch11, ISBN 9780470753385
  9. Treatment of School Refusal - Handbook of Interventions that Work with Children and Adolescents - Wiley Online Library نسخة محفوظة 12 نوفمبر 2019 على موقع واي باك مشين.
  10. Fremont, W. P. (2003)، "School refusal in children and adolescents"، American Family Physician, 68(8), 1555-1561، مؤرشف من الأصل في 6 أكتوبر 2018، اطلع عليه بتاريخ 26 أكتوبر 2012.
  11. Wimmer, M.، "School refusal: Information for educators" (PDF)، National Association of School Psychologists، مؤرشف من الأصل (PDF) في 28 مايو 2015، اطلع عليه بتاريخ 26 أكتوبر 2012.
  12. Setzer, N., & Salzhauer, A (2001)، "Understanding school refusal"، New York University Child Study Center، مؤرشف من الأصل في 11 يناير 2015، اطلع عليه بتاريخ 26 أكتوبر 2012.{{استشهاد ويب}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفون (link)
  13. "School Refusal"، Anxiety Disorders of America، مؤرشف من الأصل في 19 يوليو 2019، اطلع عليه بتاريخ 26 أكتوبر 2012.
  14. "NASP Information for Families"، Nasponline.org، مؤرشف من الأصل في 9 أكتوبر 2015، اطلع عليه بتاريخ 26 أكتوبر 2012.
  15. "School Refusal | Anxiety and Depression Association of America, ADAA"، Adaa.org، مؤرشف من الأصل في 14 أكتوبر 2019، اطلع عليه بتاريخ 26 أكتوبر 2012.

وصلات خارجية
  • بوابة طب
  • بوابة علم النفس
  • بوابة تربية وتعليم
This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.