عجز صوتي

إن فرضية العجز الصوتي هو تفسير شائع على المستوى الإدراكي لصعوبات القراءة وعسر القراءة. وتقوم هذه الفرضية على أدلة تفيد بأن الأشخاص الذين لديهم عسر القراءة يكون أداؤهم ضعيفًا في الاختبارات التي تقيس قدرتهم على تفسير معاني الكلمات الفارغة باستخدام القواعد الصوتية العادية، وأن هناك ارتباط كبير بين الصعوبات في ربط أصوات اللغة بالحروف وتأخر القراءة أو فشل القراءة لدى الأطفال.[1]

تنص الفرضية الأساسية على أن الفشل في القراءة أو عسر القراءة ينشأ من عجز وظيفي أو بنيوي في مناطق الدماغ في النصف الأيسر المرتبط بعملية تفسير أصوات اللغة. ولقد قام بعض الباحثين بدراسة بنية ووظيفة الممرات العصبية في مناطق اللغة في الدماغ. بينما ركز آخرون على إدراك الأصوات القصيرة أو التي تتغير سريعًا في اللغة، على فرض أن العجز الأساسي هو عجز في التوقيت وليس في الوظيفة إجمالاً.[2]

لقد كانت فرضية العجز الصوتي هي التفسير المهيمن الذي يفضله الباحثون على مدار العقدين الماضيين باعتبارها السبب المحتمل لعسر القراءة، ولكنها مجرد نظرية واحدة من بين عدة نظريات متعارضة. فيشير منتقدو الفرضية الصوتية إلى أنها فشلت في تفسير أعراض عسر القراءة التي لا ترتبط بصعوبات فك الرموز الصوتية، مثل مشكلات الذاكرة قصيرة الأمد أو مشكلات المعالجة البصرية صعوبات التوازن والتنسيق الحركي التي يشيع حدوثها بين العديد من الأطفال والبالغين ممن لديهم عسر قراءة. ويحاجون أيضًا بأن الكثير من أدلة تلك النظرية تعتمد على التفكير الدائري، حيث يعتبر الضعف الصوتي عرضًا مميزًا لعسر القراءة وسبب أساسي لها.[3]

انظر أيضًا

الصوتيات
القراءة
فونيم | تمييز الفونيمات | شبه كلمة
الصوتيات | الصوتيات التركيبية

المراجع

Vellutino, Frank R. (يناير 2004)، "Specific reading disability (dyslexia): what have we learned in the past four decades?"، Journal of Child Psychology and Psychiatry، Blackwell Synergy، 45 (1): 2–40، doi:10.1046/j.0021-9630.2003.00305.x، PMID 14959801، اطلع عليه بتاريخ 13 يونيو 2007.^{[وصلة مكسورة]}
Ramus, Franck (2001)، "Dyslexia: Talk of two theories"، Nature، Nature Publishing Group، 412 (6845): 393–395، doi:10.1038/35086683، PMID 11473297، مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2007، اطلع عليه بتاريخ 13 يونيو 2007.
Uppstad, Per Henning (2007)، "The notion of phonology in dyslexia research: cognitivism - and beyond"، Dyslexia، John Wiley & Sons, Ltd.، 13 (3): 154، doi:10.1002/dys.332، PMID 17624910، مؤرشف من الأصل في 7 مايو 2020، اطلع عليه بتاريخ 13 يونيو 2007.

مراجع عامة

Shaywitz, Sally (2005)، Overcoming Dyslexia، Vintage، ISBN 0-679-78159-5.

بوابة طب

This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.

[Vellutino2004-1] Vellutino, Frank R. (يناير 2004)، "Specific reading disability (dyslexia): what have we learned in the past four decades?"، Journal of Child Psychology and Psychiatry، Blackwell Synergy، 45 (1): 2–40، doi:10.1046/j.0021-9630.2003.00305.x، PMID 14959801، اطلع عليه بتاريخ 13 يونيو 2007.^{[وصلة مكسورة]}

[2] Ramus, Franck (2001)، "Dyslexia: Talk of two theories"، Nature، Nature Publishing Group، 412 (6845): 393–395، doi:10.1038/35086683، PMID 11473297، مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2007، اطلع عليه بتاريخ 13 يونيو 2007.

[Uppstad2007-3] Uppstad, Per Henning (2007)، "The notion of phonology in dyslexia research: cognitivism - and beyond"، Dyslexia، John Wiley & Sons, Ltd.، 13 (3): 154، doi:10.1002/dys.332، PMID 17624910، مؤرشف من الأصل في 7 مايو 2020، اطلع عليه بتاريخ 13 يونيو 2007.