Educación artística

Los términos educación artística, pedagogía del arte, enseñanza del arte, aprendizaje del arte, enseñanza de las artes o alguna otra combinación son denominaciones para las diferentes modalidades y metodologías de enseñanza y aprendizaje del arte o las distintas artes y las instituciones relacionadas.[cita requerida]

La clase de dibujo, Michael Sweerts, ca. 1656-1658.
Estudio del desnudo en una academia, Giovanni Battista Tiepolo, 1720.
Walker Art Center de Minneapolis, 1941.

Las principales divisiones de este campo son la educación plástica y visual (EPV), la pedagogía musical o educación musical (de la música) y la educación expresiva del cuerpo (de la expresión corporal y las artes escénicas -mímica, danza, teatro, artes circenses, entre otros-). Los profesionales del arte o «artistas» suelen destacar específicamente en alguna de ellas por sus condiciones naturales o «talento artístico»; sin embargo, como en toda profesión o actividad humana, se requiere de entrenamiento, estudio y constante actualización. Los estudiantes de las distintas disciplinas artísticas pueden especializarse de forma extrema en una sola para alcanzar el virtuosismo o buscar su capacitación en otras, bien próximas o bien muy diferentes, formándose en nuevas manifestaciones artísticas y pedagógicas, con el fin de lograr un amplio panorama del campo de la expresión artística.

La educación artística incluye tanto la formación reglada u «oficial» que se ofrece a los que aspiran a una carrera profesional en el mundo del arte (que inicialmente se hacía en el entorno gremial de los talleres de oficios artísticos y posteriormente en el entorno de las academias, frente al que reaccionó el arte contemporáneo con la formación autodidacta y el arte alternativo y «bohemio» de los grupos de artistas, las «secesiones» y los refusés —«rechazados»—) como la formación que se ofrece a todos los niños y jóvenes en el entorno escolar (con distintas asignaturas regladas del currículo y con actividades extraescolares o como educación compensatoria) [1] y la oferta de educación no formal y animación sociocultural que se pone a disposición de los dilettanti o amateurs («aficionados») adultos, así como los programas educativos de museos, centros culturales, ocupacionales, recreativos, universidades (extensión universitaria), prisiones, agencias de servicio social e incluso el arte callejero[2] arte callejero.

A pesar de todas las renovaciones conceptuales y metodológicas en la educación en general, y en la artística en particular, la base de todo aprendizaje de las artes siempre ha sido la imitación del maestro por el discípulo y la búsqueda de la perfección a través de la repetición de la copia de los modelos, independientemente del papel mayor o menor que se considere que debe ocupar el desarrollo de la propia creatividad y el concepto de la originalidad.

La educación artística desarrolla capacidades, actitudes, hábitos y comportamientos, potencia habilidades y destrezas, y además es un medio de interacción, comunicación y expresión de sentimientos, emociones y actitudes, que permite la formación integral del niño, del joven y del adulto. Todas las facetas del campo ayudan a enriquecer estas enseñanzas: historia e historiografía del arte, filosofía del arte (estética), teoría del arte, crítica de arte, y los contenidos de cada una de las actividades llamadas «artes», «artes y oficios» y «diseños» (y sus diferentes tipos), junto con las tendencias contemporáneas no encasilladas en el arte tradicional o convencional (arte comunitario, arte relacional, video-arte, cómic, bioarte, animación, etc.) y el uso de las TICs a través de ellas y en las propuestas didácticas que las presentan, que pueden hacerse así más afines a la población meta.

En la educación básica

En la actualidad y como parte de la proyección hacia el futuro en el campo de la educación, está el enfoque de «educando a lo largo de la vida con «4 pilares»,[3] estos pilares son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

Junto a este pensamiento la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) impulsan desde su programa de educación artística, y publicaciones especialmente de la colección Metas Educativas para el 2021.[4][5] Esta organización impulsa una formación de ciudadanos a partir de la educación artística en la educación básica.

Los enfoques que se han dado en la educación artística en su sustento teórico abarcan una muy amplia variedad: desde las tradicionales formas de enseñanza de la Academias de Bellas Artes, a los experimentos de la Bau Haus, las justificaciones psicopedagógicas desde el siglo XIX (Pestalozzi) o XX, Montessori o Lowenfeld), aquellos otros enfoques disciplinares con Elliot W. Eisner o Bruner, las aproximacinoe de Graeme Chalmers (enfoque multicultural en el arte), María Acaso, los enfoques comparados, como el de Anne Bamford con su investigación desde la UNESCO toma en cuenta 60 países para medir el impacto de la educación de las artes, o los históricos y postmodernos como el de Arthur Efland, o los actuales desarrollos de Métodos de enseñanza basada en artes (Marín Viadel y Roldán], Freedman y Stuhr, solo por mencionar algunos. La educación artística no tiene una esencia multi o interdisciplinar, sino que es reconocida actualmente como una disciplina distinta y apropiada cuyo contenido es diferente de los de las demás disciplinas del currículum escolar.

  • Niños holandeses en clase de música, 1907.
    Niños holandeses en clase de música, 1907.
  • Niños dibujando sobre paneles en Japón, 1909.
    Niños dibujando sobre paneles en Japón, 1909.
  • Niños estadounidenses en clase de música, 1936.
    Niños estadounidenses en clase de música, 1936.
  • Clase de música en el orfanato de Nueva Orleans, 1940.
    Clase de música en el orfanato de Nueva Orleans, 1940.

En la educación superior

Las primeras escuelas de arte datan del 400 a. C. según lo mencionado por Platón. Históricamente en Europa, el arte era enseñado por medio de talleres, donde los artistas adoptaban aprendices de este arte.

Cabe resaltar que el aprendizaje por el diseño tiene más prioridad que las bellas artes. Y en muchos casos, las instituciones de estudios superiores aplican el término de Bellas Artes para designar las áreas de artes plásticas, junto con las artes visuales. Mientras que las escuelas de música se autodenominan como Conservatorio.

Nacionalmente
Dos aprendices de pintor, de Federico Zuccaro, ca. 1600.

En Argentina

La Educación Artística es reconocida en la Ley de Educación Nacional N.º 26206, como espacio curricular imprescindible en la educación obligatoria y común del país.

La finalidad es contribuir a la distribución democráctica de bienes materiales y simbólicos para la formación de sujetos capaces de interpretar la realidad socio histórica con un pensamiento crítico, para su transformación.

El arte, según lo expresa la Resolución CFE 111/10 es considerado un campo fundamental de conocimiento, portador y productor de sentidos sociales y culturales que se expresan en distintos formatos simbólicos estéticamente comunicables denominados lenguajes artísticos: danza, música, artes visuales, teatro, audiovisual y multimedial.

En Costa Rica

En la educación básica y obligatoria, el Ministerio de Educación Pública de la República de Costa Rica, enmarca la educación artística (usualmente: artes plásticas, programa de infantes de 7 a 12 años y adolescentes 13 a 17 años, y arte musical de infantes de 7 a 12 años y adolescentes de 13 a 17 años). Cabe hacer la aclaración: no es una generalidad que haya otro tipo de disciplina artística dada en la educación artística que brinda el ministerio. En este marco del curricular denominado Ética, Estética y Ciudadanía también están otras asignaturas: Educación Cívica, Educación Física, Artes Industriales y Educación para el Hogar.

En artes plásticas como referente, en su incorporación al sistema educativo costarricense, se tiene el Acta N.º 102-67, del Consejo Superior de Educación (CSE), dos lecciones de dibujo en primaria. En el tercer ciclo (jóvenes de 13 a 15 años) el Acta N.º 36-73, donde se aprueba el plan de estudios de artes plásticas para esos niveles. Al que traer a cotación que la academia de Bellas Artes de la Universidad Santo Tomás, tiene su año de fundación en 1897.

El Ministerio de Educación Pública, convoca anualmente a sus estudiantes a su Festival Estudiantil de las Artes[6] [2], cada festival tiene su propio tema, se realiza en una serie de etapas, desde cada centro educativo, dirección regional (agrupación de centros educativos) hasta a nivel nacional.

En España

Los Títulos de Artes Plásticas y Diseño están regulados por el Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo.[7]

Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño del sistema educativo, comprenden el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones relacionadas con el ámbito del diseño, las artes aplicadas y los oficios artísticos, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica, así como para la actualización y ampliación de las competencias profesionales y personales a lo largo de la vida.

Los títulos de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño en el sistema educativo son los de Técnico y Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño.

Véase también

Centros destacados de enseñanza de las artes
Véanse también: Academia de Bellas Artes, Facultad de Bellas Artes, Escuela de Artes y Oficios, Facultad de Arquitectura y Escuela Técnica Superior de Arquitectura.

[8][9]

Italia

[10]

Bélgica y Holanda

[16]

Práctica académica en la Confrerie Pictura, grabado de Simon Fokke, 1750.
  • Sint-Lucasgilde («Guilda de San Lucas», denominación tradicional del gremio de pintores en cada ciudad).
  • Institut Saint-Luc[17] (Bruselas).
  • La Cambre[18] (Bruselas), de arquitectura, fundada por Henry van de Velde.
  • Koninklijke Academie voor Schone Kunsten van Antwerpen[19] (Amberes).
  • Rijksakademie[20] (Ámsterdam).
  • Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten[21] (KABK, La Haya).
  • Confrerie Pictura[22] (La Haya, fundada en 1656 por los pintores descontentos con la guilda local).
  • Gerrit Rietveld Academie[23] (Ámsterdam).
Francia

[24]

España e Hispanoamérica
Academia de dibujo, Miguel Ángel Houasse, ca. 1725.[25]
Reino Unido y los Estados Unidos
Los académicos de la Royal Academy, Johann Zoffany, 1771-1772.

Además, Londres acoge alguna de las instituciones más importantes en la historiografía del arte: el Warburg Institute y el Courtauld Institute of Art.

Europa Central, Oriental y Nórdica
Balance de la Bauhaus, de Theo van Doesburg, 1923.

Otras artes
Véanse también: Conservatorio, Escuela de arte dramático y Escuela de danza.

Películas

Algunas de las películas ambientadas en escuelas de arte o las que utilizan como recurso dramático la capacidad de la educación artística para la redención vital de los jóvenes son prácticamente un subgénero cinematográfico:

Notas y referencias
  1. ARJONES FERNANDEZ, Aurora. «La didáctica del valor artístico en el currículo de Segundo de Bachillerato en Andalucía (España). La pincelada como contenido transversal». Actas del I Congreso Internacional on line sobre Educación en el siglo XXI, EUMED.NET.
  2. ARJONES FERNANDEZ, AURORA (1-15/xi/2016). «La Historia del Arte ante el reto del valor social del patrimonio cultural y la competencia para la conciencia y expresiones culturales.». Actas del I Congreso Internacional on line sobre Desigualdad social y educativa en el siglo XXI. Eumed.net.
  3. https://plus.google.com/+UNESCO (11 de abril de 2013). «Education transforms lives». UNESCO. Consultado el 24 de febrero de 2021.
  4. «OEI Secretaría General». Organización de Estados Iberoamericanos. Consultado el 24 de febrero de 2021.
  5. «Educación artística, cultura y ciudadanía». web.archive.org. 5 de noviembre de 2012. Archivado desde el original el 5 de noviembre de 2012. Consultado el 24 de febrero de 2021.
  6. En el año 1977, nace el Festival Costa Rica Joven, luego Festival de la Creatividad y ahora Festival Estudiantil de las artes.
  7. Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño
  8. New Era (Art Life weekly supplement). 29 July 2011. Fuente citada en en:List of art schools
  9. culture.fr Fuente citada en fr:Écoles d'art en France
  10. Alta Formazione Artistica, Musicale e Coreutica: Accademie di belle arti (in Italian). Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, 2009. Fuente citada en en:List of academies of fine art in Italy. Elenco delle accademie statali riconosciute dal MIUR, fuente citada en it:Accademia di belle arti. L'AFAM sul sito del MIUR, fuente citada en it:Alta formazione artistica, musicale e coreutica
  11. Official website, fuente citada en en:Accademia di Belle Arti di Firenze
  12. Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca: AFAM – Alta Formazione Artistica, Musicale e Coreutica. Fuente citada en en:Accademia di Belle Arti di Perugia
  13. Official website, fuente citada en Academia Albertina
  14. Cassese, Giovanna (2013). Accademie patrimoni di belle arti. Gangemi Editore. ISBN 8849276710 Fuente citada en Academia de Bellas Artes de Nápoles
  15. Kunsthistorisches Institut in Florenz - Max-Planck-Institut. Fuente citada en en:Kunsthistorisches Institut in Florenz
  16. fr:Liste des écoles d'art en Belgique
  17. Homepage, fuente citada en en:Institut Saint-Luc
  18. ENSAV, ISACF, fuentes citadas en en:La Cambre
  19. Artesis.be , fuente citada en en:Royal Academy of Fine Arts (Antwerp)
  20. Official website. Fuente citada en en:Rijksakademie
  21. Site officiel, fuente citada en fr:Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten
  22. Haagse Schilders in de Gouden Eeuw, Uitgeverij Waanders, Zwolle, 1998, ISBN 90-400-9295-8 Fuente citada en en:Confrerie Pictura
  23. Web oficial. Fuente citada en en:Gerrit Rietveld Academie
  24. Enseignement et formation en art dans le catalogue Open Directory Project. Fuente citada en fr:Écoles d'art en France, fr:Éducation artistique et culturelle en France, fr:Enseignement artistique spécialisé en France y fr:École des beaux-arts
  25. Aunque está pintado en la corte madrileña, no se representa la Academia de San Fernando, aún no existente. El pintor pudo recordar su aprendizaje en la Academia de Bellas Artes de París. Ficha del autor en la web del Museo del Prado. La obra se conserva en el Palacio Real de Madrid.
  26. Website, fuente citada en en:Yale School of Art
  27. Official Website. Fuente citada en en:School of the Art Institute of Chicago
  28. http://museum.oglethorpe.edu/GermanExpressionism.html (enlace roto disponible en Internet Archive; véase el historial, la primera versión y la última). Fuente citad en en:Dresdner Sezession
  29. "Tisková zpráva ke jmenování Doc. J.T. Kotalíka, CSc. rektorem AVU" (in Czech). Academy of Fine Arts, Prague. Fuente citada en en:Academy of Fine Arts, Prague
  30. Website of the School of Performing Arts. Fuente citada en en:High School of Performing Arts
  31. "Codarts - Inside the Academy". Codarts. Jan 26, 2008. Fuente citada en en:Codarts
  32. Official website. Fuente citada en en:Conservatoire for Dance and Drama

Enlaces externos
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