TIMSS
El Estudio de las Tendencias en Matemáticas y Ciencias (del inglés Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS) es una evaluación internacional de conocimientos de matemáticas y ciencias de los estudiantes inscritos en los grados cuarto y octavo de todo el mundo.
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TIMSS fue desarrollado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), para permitir que las naciones participantes compararan el logro educativo de los estudiantes a través de las fronteras.
La IEA también lleva a cabo el estudio de Progreso en el Estudio Internacional de Competencia en Lectura (del inglés Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS). TIMSS se aplicó por primera vez en 1995.
A partir de entonces se realiza cada cuatro años. En la prueba correspondiente al año 2007 participaron 425.000 estudiantes, de 59 naciones.[1] Las pruebas TIMSS 2011 se publicaron en http://nces.ed.gov/timss/results11.asp.[2] Otro estudio similar es el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA).
Método
TIMSS consiste en una evaluación de matemáticas y de ciencias, así como en cuestionarios relativos a estudiantes, maestros y escuelas. La evaluación actual incluye los temas de matemáticas y ciencias a los cuales los estudiantes hayan estado expuestos hasta los grados 4o. y 8o. Se han utilizado dos diferentes sistemas de puntuación.
- El resultado final se ajusta de modo que, en cada prueba, siempre los valores de la media sean 500, y los de la desviación estándar, 100. Para cada año se recalcula el resultado de tal manera que estos valores no cambian.
- Para los años siguientes se mantienen la media de 1995 y la desviación estándar, lo cual puede causar que los años posteriores tengan diferentes promedios y las desviaciones estándar de 500 y 100. Esto en parte debido a los cambios en las naciones participantes. Este sistema permite comparaciones más sencillas entre los años de prueba.[3]
1995
La evaluación realizada en 1995 incluía los grados 4, 8, y el último año de la escuela secundaria. Para poder evaluar los conocimientos de los estudiantes, los temas de evaluación presentaban una serie de dificultades y complejidad. Entre muchos otros temas, los cuestionarios estudiantiles están diseñados para recoger información referente a los antecedentes de los alumnos, actitudes y creencias relacionadas con la instrucción y el aprendizaje, e información acerca de sus experiencias en el aula. Los cuestionarios escolares y para profesores eran relativos a horarios de clases, cobertura de contenido de las matemáticas y de ciencias, políticas escolares, preparación y antecedentes didácticos de maestros, entre muchos otros tópicos.
TIMSS fue creado mediante una amplia colaboración de los países participantes. Expertos en currículos, medición y educación, de todo el mundo, colaboraron para crear los marcos de evaluación, listas de artículos y cuestionarios. Este sistema evaluatorio se basa en los planes de estudio de las escuelas de todo el mundo. Se ha organizado para investigar cómo a los estudiantes se les proporcionan oportunidades de instrucción, y los factores que influyen en la manera que los estudiantes hacen uso de estas oportunidades. De los planes de estudio aludidos, el TIMSS se propone investigar tres niveles:
- Previsto. Este plan se define como las matemáticas y las ciencias que la sociedad pretende que los estudiantes aprendan y cómo los sistemas educativos están organizados para responder a esta demanda.
- Implementado. Es lo que realmente se enseña en las aulas: qué y cómo se instruye.
- Alcanzado. Consiste en lo que han aprendido los estudiantes.
Mediante los distintos cuestionarios se procura información acerca del plan de estudios destinado y aplicado. Por medio de la evaluación se aspira a determinar lo que saben los estudiantes.
El aprovechamiento en los EE. UU. en relación con los otros países disminuyó con el aumento de edad: los del grado 12 se desempeñaron peor que los de 8.º grado, los cuales a su vez rindieron peor que los de 4.º grado.[4]
Estados Unidos 2007
En los Estados Unidos, el Centro Nacional de Estadísticas Educativas del Departamento de Educación lleva a cabo el TIMMS. Los datos de los estudiantes estadounidenses se pueden rastrear también por grupos étnicos y raciales, así como nacionales.
En su conjunto, los estudiantes de 4.º grado en los Estados Unidos lo hicieron peor que las mejores naciones asiáticas y europeas. Sin embargo, desglosados por raza, los estadounidenses de origen asiático obtuvieron resultados comparables a los logrados por los de países asiáticos. A su vez, los estadounidenses de origen europeo obtuvieron notas similares a los alcanzados por los alumnos de las mejores naciones europeas (aunque estas agregan su propio resultado independientemente de la raza o el origen). Los estadounidenses de origen hispano promediaron 505, comparable a los obtenidos por estudiantes de Austria y de Suecia, y los afroamericanos, con 482, fueron equiparables con los de Noruega.
Los estudiantes de 8.º grado en los Estados Unidos también estaban rezagados con respecto a los alumnos de las mejores naciones asiáticas y europeas. Desglosado por raza, en matemáticas, los asiáticos estadounidenses (sin distinción entre los asiáticos orientales y otros asiáticos) obtuvieron resultados comparables con los del Sudeste Asiático, con 549. Las notas de los estadounidenses blancos fueron similares a las logradas por los alumnos de los mejores países de Europa, con 533, los hispanoamericanos promediaron 475, equiparables a los estudiantes de Malasia y de Noruega, y los afroamericanos, con 457, eran comparables a los alumnos de Bosnia y Herzegovina, así como de Líbano.[5]
Primeros 10 países por tema y por año
Matemáticas (8.º grado)
TIMSS 1995 | TIMSS-R 1999 | TIMSS 2003 | TIMSS 2007 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Ciencias (8.º grado)
TIMSS 1995 | TIMSS-R 1999 | TIMSS 2003 | TIMSS 2007 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Puntajes de 8.º grado promedio por país
Véase también
- Informe PISA: evaluación de los países de la OCDE.
Referencias
- IEA. «About TIMSS 2011» (en inglés). Consultado el 20 de agosto de 2012.
- IEA. «TIMSS 2011 Schedule» (en inglés). Consultado el 20 de agosto de 2012.
- TIMSS 2007 Internacional de las Matemáticas Report, 2008, IEA
- U.S. Department of Education (Febrero de 1998). Pursuing Excellence: A Study of U.S. Twelfth-Grade Mathematics and Science Achievement in International Context. Consultado el 20 de agosto de 2012.
- Highlights From TIMSS 2007
Enlaces externos
- TIMSS Internacional
- TIMSS del Departamento de Educación de EE.UU.
- TIMSS: Qué hemos aprendido sobre enseñanza de Matemáticas y Ciencias? Archivado el 11 de febrero de 2012 en Wayback Machine. (en inglés) - Education Resources Information Center Centro de Matemáticas Ciencias y Educación Ambiental, Columbus, Ohio.