Évaluation certificative

L’évaluation certificative consiste à certifier institutionnellement (devant la société, les autorités institutionnelles, les familles, les élèves, les étudiants, les collègues) les effets d’une action menée et considérée comme achevée[1].

L'évaluation certificative a la clé délivrance d'un diplôme après l’action de formation et visant à vérifier que « les acquisitions visées par la formation ont été faites »^{[incompréhensible]}. L’évaluation certificative peut prendre deux grandes formes :

• l’une est liée à la notion d’examen, de l’ordre du bilan : l’évaluateur doit, au terme d’un apprentissage, certifier la maîtrise des connaissances et/ou des compétences en vue de prendre la décision de réussite ou d’échec et, éventuellement, la décision relative à un classement des apprenants sur la base de leur niveau de performance ;
• l’autre est liée à la notion de concours, de l’ordre de la sélection : à la jonction de deux cycles d’apprentissage (l’un entièrement terminé, l’autre susceptible de s’ouvrir), l’évaluateur peut avoir à sélectionner un certain nombre de personnes pour une nouvelle filière de formation.

Une évaluation certificative vise avant tout à déterminer les acquis de l’apprenant tant d’un point de vue qualitatif que quantitatif. Autrement dit, l’objet premier d’une évaluation certificative est ce qu’il réussit. Elle a une fonction administrative et sociale, au contraire de l'évaluation formative qui a une fonction pédagogique.

Voici la différence entre l'évaluation formative et l'évaluation certificative :

• l’évaluation formative a une logique de régulation afin de soutenir le processus d’apprentissage de l'élève ou de l'étudiant ;
• l’évaluation certificative est, au contraire, un jugement à la fin d’un cursus d’études dans lequel il n’est plus temps d’apprendre encore (bilan, rapport, examen, certification, attestation, crédits, diplôme, etc.)[2].