CNB:Acerca de
Preguntas frecuentes
Hay una lista de respuestas a preguntas frecuentes aquí.
Antecedentes y desarrollo a la fecha
El CurrículumConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo. Nacional Base (CNB) del currículumConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo. basado en competencias en 2004, y en ese lapso se han desarrollado lineamientos, mallas curriculares y elementos de evaluación que tocan a todos los niveles desde el Inicial hasta el Bachillerato.
Como resultado, el CNB ocupa hoy más de 40 volúmenes, sin tomar en cuenta las bases conceptuales, las Orientaciones para el Desarrollo Curricular (ODEC) y otros recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. complementarios. Esto refleja la persistencia del compromiso nacional con el CNB. Pero también implica retos para su uso.
Para atender algunas de estas limitaciones y como una contribución al sector educativo guatemalteco, Vitruvian Consulting, LLC inició la digitación del CNB en formato Wiki a partir de abril de 2012. A partir de ese momento, la base de usuarios ha crecido paulatinamente. En enero de 2014 el sitio recibió 56,283 visitas, de casi 38,722 usuarios individuales. En enero de 2015 recibió 105,712 visitas, de 73,300 usuarios individuales. En su mayoría (79,6%) se trata de docentes en Guatemala.
La expansión acelerada en el uso público del CNB en línea ha demostrado la existencia de un nicho de necesidad entre maestros por contar con una versión de fácil consulta del mismo.
Coordinaciones institucionales y apoyo
Mediante una Carta de Cooperación Interinstitucional suscrita el 6 de enero de 2015, el Ministerio de Educación de Guatemala (MINEDUC) concedió su aval a los materiales propios publicados en este sitio. El MINEDUC a apoyado también a través de la coordinación con su http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/ Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (DIGEDUCA).
La Agencia de los EEUU para Asistencia Internacional (USAID) a través del proyecto tecnologíaConjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico., para establecer una alianza que identifique oportunidades y movilice apoyo y recursos para la gobernanza y sostenibilidad del CNB en línea;
Para conseguir estos objetivos, un equipoUn grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables. de Vitruvian Consulting, LLC realizó actividades que incluyeron:
- Visitas explicativas e invitación a integrar la alianza;
- Levantamiento de una encuesta en línea con usuarios del CNB en línea (los resultados de una encuesta anterior estan disponibles aquí);
- Realización de entrevistas con usuarios actuales y con docentes que no usan el CNB en línea; y
- Desarrollo de un piloto de capacitación en uso y aprovechamiento del CNB en línea con un grupo de docentes en Totonicapán.
A través de estas actividades, además de determinar de mejor forma la funcionalidad del CNB en línea, se identificaron opciones para su gobernanza y sostenimiento institucional.
Más recientemente, un equipo de ex-becarios de programas de asistencia del Departamento de Estado de los EEUU, a través del Fondo de Innovación para el Involucramiento de Ex-Becarios (Alumni Engagement Innovation Fund - AEIF 2015) del Programa de Estudiantes de Intercambio Internacional de la Oficina de Educación y Asuntos Culturales (Bureau of Education and Cultural Affairs International Exchange Alumni Fund) recibió un donativo para la identificación y alineación con el currículoConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo. de recursos educativos para las ciencias en Primaria.
El CNB en línea se ha beneficiado de la buena voluntad, apoyo y colaboración de una variedad de actores institucionales, a quienes aquí se agradece.
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comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. con funcionarios y docentes | |||||
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USAID | Reaula | Financiamiento para la formación docente, investigación del uso del CNB, apoyo a la identificación de socios | ||||
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RecursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. educativos |
Implicaciones
El CNB en línea es una iniciativa aún nueva, pero que muestra algunas implicaciones interesantes. Desde el punto de vista técnico, ofrece a los maestros y maestras la posibilidad de consultar el CNB de forma dinámica, eficiente y pertinente. De más interés desde el punto de vista de la concreción del currículum en el aula resulta la posibilidad de presentar recursos pedagógicos y didácticos que orienten y apoyen a los docentes para desarrollar de mejor forma su trabajo en el aula, directamente vinculados a las competencias y contenidos que estipula el CNB.
El formato Wiki en que se ha desarrollado el CNB en línea ofrece además la oportunidad de construir una comunidad de usuarios – tanto consumidores como productores de información – que de forma continua dialoguen sobre el currículum y su concreción, y desde allí contribuyan a las decisiones de gestión y normativa del Ministerio de Educación. Estas mismas características del CNB en línea pueden además facilitar la concreción del currículum en espacios territoriales y con respecto a los Pueblos y la interculturalidad.
El CNB en línea no está exento de retos. El mayor de ellos es la aún débil penetración de la internet a nivel rural en Guatemala y el número de maestros, maestras y escuelas que carecen de computadoras. Sin embargo, estos son problemas de acceso que probablemente se irán resolviendo a medida que la infraestructura de comunicaciones del país se amplíe, y el sector educativo estará en mejor condiciones para aprovechar las mejoras si desde ya comienza a fortalecer recursos para la concreción del currículum. En conjunto con las organizaciones que se integren a una alianza institucional será posible contribuir a una comunidad de educadores que sea a la vez usuaria y productora de información para mejorar la calidad educativa en el aula.
Más información y colaboración
Mantener y desarrollar el CNB en línea se hará más fácil mientras más personas e instituciones se involucren. Si desea ayudar o necesita más información, suscríbase a la página Facebook.
Derechos de uso
Salvo el formato de las tablas de dosificación por área y grado para Inicial, Preprimaria, Primaria y Básico, o indicación específica, el texto y gráficas que se presenta aquí:
©DIGECUR Dirección General de CurrículoConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo. 6a. calle 1-87, zona 10, Ministerio de Educación, Guatemala, C.A. 01010 PBX: +502-2411-9595 Ext. 4008 digecur@mineduc.gob.gt / 2008 - 2013
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