Malla curricular de Teatro - Primer Grado
De CNB
Revisión del 12:57 25 jun 2012 de Editor (discusión | contribuciones)
| CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. | Indicador de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. | Contenidos declarativos | Contenidos procedimentales | Contenidos actitudinalesPredisposición a actuar de determinada manera. |
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| 1. Utiliza con libertad y confianza su cuerpo al expresarse ante un público sólo o en grupo. | 1.1 Moviliza su cuerpo con disposición y energía. Peso Velocidad Dirección Flujo Movimiento y espacio. | Principios, fundamentos y procesos de la vida escénica. Tensión – Relajación. Centro de Gravedad. Reconocimiento de factores de movimiento: | Ejecución de principios fundamentales de la vida escénica. | Evidencia de consciencia corporal y espacial tanto en actividades individuales como grupales. |
| Investigación y experimentación de principios y procesos complejos de la vida escénica. | ||||
| Movimientos que integran más de dos factores: Flotar, deslizar, golpear / arremeter toques leves (impulsos eléctricos) Hendir, presionar. Movi- miento hiper lento. Equilibrio precario. Danza de las oposiciones. El cuerpo entrenado: acción-reacción, elasticidad, soltura, ritmo, acondiciona- miento; resistencia física. | Autoconocimiento de las posibilidades expresivas del propio cuerpo. | |||
| Superación de los propios límites supuestos con anterioridad. | ||||
| 1.2 Manifiesta conciencia de su aparato fonador. | El aparato fonador, su funcionamiento y potencialidades. La respiración correcta. Respiración profunda. Respiración diafragmática. | Utilización consciente del aparato fonador para proyección de la voz. | Valoración de las sensaciones y posibilidades expresivas del cuerpo. | |
| Respiración intercostal. Respiración supra renal. Respiración purificador | ||||
| 1.3 Pone en práctica su capacidadTérmino utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación. oratoria y su capacidad histriónica. | Resonadores naturales de la voz. Resonadores medios, Resonadores bajos, Resonadores altos, Resonadores nasales, Combinaciones. | Utilización correcta del aparato fonador para su proyección escénica y en situaciones de la vida cotidiana. | ||
| Técnicas para usar el aparato fonador. | ||||
| Técnicas sobre cómo hablar en público. | Control de la respiración para controlar el tono y la intensidad de la voz. | Proyección de la voz y articulación de las palabras con fuerza y claridad, sin inhibiciones. | ||
| Ensayo de expresiones gestuales apoyadas con ritmo y movimiento. |
| Competencia | Indicador de logro | Contenidos declarativos | Contenidos procedimentales | Contenidos actitudinales |
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| 2. Utiliza elementos del lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. oral y corporal en la improvisación de conflictos teatrales del ámbito personal. | 2.1 Participación en procesos teatrales con los que se representan eventos de la vida cotidiana. | Improvisación libre Improvisación en pareja ComunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. abierta | Proyección, en situaciones inventadas, de Comportamientos que ocurren en situaciones de la vida cotidiana. | |
| Utilización de técnicas de improvisación en pareja. | ||||
| Comunicación abierta con la concurrencia transmitiendo ideas y una visión del mundo personal. | Respeto por el espacio de expresión de sus semejantes. | |||
| 2.2 Acepta las características de su cuerpo por comparaciónDestrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra. y contraste. | El personaje y su caracterización.
Antagonista protagonista. Deseo. Conflicto. Personajes Arquetipos, Personajes Tipos, Personajes Carácter. |
Ejecución de distintos ejercicios técnicos de dominio escénico sobre la creación de personajes. | Demostración de seguridad personal y autoestima frente a la concurrencia durante la práctica teatral. | |
| Manifestación de dominio del espacio y del movimiento escénico al representar distintos personajes. |
| Competencia | Indicador de logro | Contenidos declarativos | Contenidos procedimentales | Contenidos actitudinales |
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| 3. Aplica las bases de la actuación, la expresión corporal y el manejo de la voz en la creación de conflictos teatrales. | 3.1 Organiza actividades teatrales en el ámbito escolar. | Objetivo escénico; area escénica. El coro; el tiempo escénico; el foco escénico. | Demostración de iniciativa en la planificación de actividades teatrales. | Motivación y disfrute, hacia el arte teatral en sus diversas formas, tanto dentro como fuera del escenario. |
| Los 13 signos teatrales Creación del universo dramático. Creación de Estructura dramática. Ensayo. Producción. Presentaciones. | Elección temática para creación y unificación de propuestas | |||
| Proyectos teatrales a nivel institucional. | Participación sistemática en las sesiones y en los ensayos necesarios. | |||
| Realización de las distintas actividades del montaje teatral desde la creación hasta la producción. |
| Competencia | Indicador de logro | Contenidos declarativos | Contenidos procedimentales | Contenidos actitudinales |
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| 4. Identifica en forma y contenido las manifestaciones culturales de su comunidad. | 4.1 Identifica las distintas artes escénicas y expresiones culturales de su comunidad. | Análisis de las tradiciones escénicas de la comunidad. | Aplicación de procedimientosConjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales. investigativos. (Observación, entrevistas, consultas bibliográficas, entre otros.) | Valoración de su capacidad para analizar el comportamiento humano y las relaciones que maneja. |
| 4.2 Investiga, en las fuentes indicadas, los elementos necesarios para la producción teatral. | Tradiciones escénicas propias de la comunidad.
Registros de la tradición oral. Historia y monografía de la comunidad. |
Análisis de las relaciones que se dan entre lo cotidiano y las interpretaciones teatrales ya sean individuales o colectivas | ||
| Análisis en grupo, visión “objeto- sujeto, sujeto- objeto". | ||||
| Observación del comportamiento de la persona humana como base para la creación teatral. | ||||
| Investigación bibliográfica como base para documentar formas para realizar los diferentes montajes. |
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