Rúbrica para evaluar portafolio (Herramienta pedagógica)
De CNB
Revisión del 19:06 10 jul 2014 de Editor (discusión | contribuciones)
| Nombre: | Fecha: |
| Criterios | Excelente (25 puntos) | Satisfactorio (20 puntos) | Regular (15 puntos) | Debe mejorar (10 puntos) | Puntos obtenidos |
|---|---|---|---|---|---|
| Puntualidad | Entregó el portafolio en la fecha estipulada. | Entregó el portafolio un día después de la fecha estipulada. | Entregó el portafolio dos días después de la fecha estipulada. | Entregó el portafolio tres días después de la fecha estipulada. | |
| Orden | Los trabajos solicitados guardan el orden establecido desde el inicio. | Aunque el portafolio tiene los trabajos solicitados, estos no guardan el orden establecido desde el inicio. | La falta de orden se debe a que el estudiante no incluyó en el portafolio el primero ni el último trabajo solicitado. | La falta de orden se debe a que el estudiante no incluyó la mitad de los trabajos solicitados. | |
| Presentación creativa | La presentación del portafolio es creativa. | La presentación del portafolio es normal. | La presentación del portafolio es tan creativa que no se ve bien. | La presentación del portafolio es muy sencilla. | |
| Coherencia en la redacción | Presenta las ideas de los trabajos en párrafos con secuencia lógica y usa eficazmente palabras o frases de enlace, lo cual hace que se comprenda muy bien lo que escribe. | En su mayoría las ideas de los trabajos tienen una secuencia lógica y usa de manera normal palabras o frases de enlace, lo cual hace que se comprenda bien lo que escribe. | En su mayoría las ideas de los trabajos tienen una secuencia lógica, pero no hay un buen uso de palabras o frases de enlace, lo cual hace que no se comprenda bien lo que escribe. | Las ideas de los trabajos carecen de secuencia lógica por lo que se hace difícil la comprensión de los trabajos, además no utiliza palabras o frases de enlace. | |
| VocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras. | Usa un vocabularioCapacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras. extenso y preciso que transmite ideas de forma interesante y natural. | Usa ocasionalmente un vocabulario variado, apropiado e interesante. | Utiliza vocabulario adecuado que incluye palabras descriptivas. | Presenta un vocabulario limitado. Tiene incongruencias que hacen el texto confuso. | |
| Convencionalismos | Demuestra dominio de las normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. ortográficas y gramaticales. | Aunque demuestra domino de las normas ortográficas y gramaticales hay pocos errores, lo cual no impide la comprensión del textoAplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado. | Escribe correctamente la mayoría de palabras comunes. En ocasiones la gramáticaUna teoría o hipótesis, sobre la organización del lenguaje en la mente de los hablantes de una lengua el conocimiento subyacente que permite la comprensión y producción del idioma. y puntuación pueden distraer de la comprensión del texto. | Presenta patrones de deficiencias ortográficas y/o gramaticales que impiden la comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.. | |
| Cambio conceptual | Por medio de los trabajos incluidos en el portafolio se puede percibir que ha habido un cambio en cuanto a los conceptos que se incluyen en ellos. | Por medio de los trabajos incluidos en el portafolio se puede percibir que se ha iniciado el proceso de cambio en cuanto a los conceptos que se incluyen en ellos. | Por medio de los trabajos incluidos en el portafolio se percibe un cambio limitado en cuanto a los conceptos que se incluyen en ellos. | Por medio de los trabajos incluidos en el portafolio se puede percibir que no se percibe cambio alguno en cuanto a los conceptos que se incluyen en ellos. | |
| Crecimiento y desarrolloCrecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral. | En la presentación de los trabajos del portafolio se puede evidenciar que sí hubo aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.. | En la presentación de los trabajos del portafolio se puede evidenciar que se ha iniciado la secuencia de aprendizaje. | En la presentación de los trabajos del portafolio se percibe un inicio limitado de aprendizaje. | En la presentación de los trabajos del portafolio no hay evidencia de aprendizaje. | |
| Reflexión | El proceso de reflexión está presente en los trabajos presentados. | Existe una reflexión media en los trabajos presentados. | Hay reflexión limitada en los trabajos presentados. | No hay reflexión en los trabajos presentados. | |
| Toma de decisiones | En la presentación de los trabajos del portafolio se percibe toma de decisiones en base a análisis. | En la presentación de los trabajos del portafolio se percibe un análisis medio para tomar decisiones. | En la presentación de los trabajos del portafolio se percibe un análisis limitado. | En la presentación de los trabajos del portafolio no hay toma de decisiones. | |
| Total puntos obtenidos | |||||
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