تعليم علوم الحاسوب

تعليم علوم الحاسوب،[1][2] أو علم الحوسبة،[3][4][5][6] (بالإنجليزية: Computer science education) هو علم، وفن تعلم، وتعليم علوم الحاسوب، الحوسبة، التفكير الحسابي.[7][8][9] كما أنه تحت تصنيف طرق التعليم، فإنه يعالج أيضاً التأثير الأوسع لعلم الحاسوب في المجتمع من خلال تقاطعه مع الفلسفة، وعلم النفس، واللغويات، والعلوم الطبيعية، والرياضيات. بالمقارنة مع تعليم العلوم والرياضيات، فإن تعليم علوم الحاسوب مجال أصغر بكثير.[10] في تاريخ الحوسبة، تم بناء أجهزة الكمبيوتر الرقمية فقط من حوالي الأربعينات – على الرغم من أن الحسابات كانت موجودة منذ قرون منذ اختراع أجهزة الكمبيوتر التناظرية.[11]

وثمة اختلاف آخر في تعليم علوم الحاسوب، هو أنه لم يُدرَس في المقام الأول على المستوى الجامعي إلا في الآونة الأخيرة، مع بعض الاستثناءات الملحوظة في بولندا، والمملكة المتحدة، وأراضي 1948 الفلسطينية مع هيئة الإذاعة البريطانية بي بي سي ميكرو في الثمانينات.[6][12] وقد كانت علوم الحاسوب جزءا من المناهج الدراسية في بضعة بلدان لبضعة عقود، ولكنها عادة ما تكون مادة اختيارية.

أبحاث التعليم الحاسوبية

الأبحاث التعليمية حول أساليب الحوسبة، والتدريس في علوم الكمبيوتر، عادة ما تُعرف باسم أبحاث التعليم الحاسوبية.[5][13] تُدير رابطة آلات الحوسبة مجموعة اهتمام خاص (SIG) حول تعليم علوم الكمبيوتر المعروف باسم SIGCSE، والذي احتُفل بالذكرى الخمسين لتأسيسه في عام 2018، مما يجعلها واحدة من أقدم وأطول مجموعات المصالح الخاصة في ACM.[14]

المرأة في علوم الحاسوب

في كثير من البلدان، توجد فجوة كبيرة بين الجنسين في تعليم علوم الحاسوب. في عام 2015، كان 15.3٪ من طلاب علوم الكمبيوتر المتخرجين من مؤسسات غير منح الدكتوراه في الولايات المتحدة من النساء، بينما في مؤسسات منح الدكتوراه، كانت النسبة 16.6٪.[15]

في عام 2018 بلغ عدد الحاصلات على درجة الدكتوراه في الولايات المتحدة 19.3٪ .[16] الفجوة بين الجنسين موجودة أيضا في البلدان الغربية الأخرى.[17]

الفجوة أصغر أو غير موجودة في بعض أجزاء العالم. وفي عام 2011، حصلت النساء على نصف درجات علوم الحاسوب في ماليزيا.[18] اما في عام 2001، كانت نسبة 55٪ من خريجي علوم الكمبيوتر في غيانا من النساء.[17]

المراجع
  1. Fincher, Sally؛ Petre, Marian (2004)، Computer Science Education Research، London: Taylor & Francis، ISBN 90-265-1969-9، OCLC 54455019.
  2. Sentance, Sue؛ Barendsen, Erik؛ Schulte, Carsten (2018)، Computer science education : perspectives on teaching and learning in school، London: Bloomsbury، ISBN 978-1-350-05711-1، OCLC 999588195.
  3. Bruckman, Amy؛ Biggers, Maureen؛ Ericson, Barbara؛ McKlin, Tom؛ Dimond, Jill؛ DiSalvo, Betsy؛ Hewner, Mike؛ Ni, Lijun؛ Yardi, Sarita (2009)، "Georgia computes! Improving the computing education pipeline"، ACM SIGCSE Bulletin، 41 (1): 86، doi:10.1145/1539024.1508899، ISSN 0097-8418.
  4. Anon (2017)، "Computing education"، royalsociety.org، مؤرشف من الأصل في 1 يونيو 2020.
  5. Fincher, Sally A.؛ Robins, Anthony V. (2019)، The Cambridge Handbook of Computing Education Research (PDF)، مطبعة جامعة كامبريدج، doi:10.1017/9781108654555، ISBN 9781108654555، OCLC 1090781199، مؤرشف من الأصل (PDF) في 5 مارس 2020.
  6. Furber, Steve (2017)، After the reboot: computing education in UK schools (PDF)، London: الجمعية الملكية، ISBN 9781782522973، مؤرشف من الأصل (PDF) في 23 أكتوبر 2019.
  7. Guzdial, Mark (2008)، "Education: Paving the way for computational thinking"، Communications of the ACM، 51 (8): 25، doi:10.1145/1378704.1378713، ISSN 0001-0782.
  8. Wing, Jeanette M. (2006)، "Computational thinking" (PDF)، Communications of the ACM، 49 (3): 33، doi:10.1145/1118178.1118215، مؤرشف من الأصل (PDF) في 17 أكتوبر 2019.
  9. Wing, Jeanette M. (2008)، "Computational thinking and thinking about computing"، Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences، 366 (1881): 3717–3725، Bibcode:2008RSPTA.366.3717W، doi:10.1098/rsta.2008.0118، PMC 2696102، PMID 18672462.
  10. Tedre, Matti؛ Simon؛ Malmi, Lauri (2018)، "Changing aims of computing education: a historical survey"، Computer Science Education، 28 (2): 158–186، doi:10.1080/08993408.2018.1486624.
  11. Tedre, Matti (2015)، The science of computing : shaping a discipline، Boca Raton، ISBN 978-1-4822-1769-8، OCLC 870289913.
  12. Rogers, Yvonne؛ Shum, Venus؛ Marquardt, Nic؛ Lechelt, Susan؛ Johnson, Rose؛ Baker, Howard؛ Davies, Matt (2017)، "From the BBC micro to micro:bit and beyond"، Interactions، 24 (2): 74–77، doi:10.1145/3029601، ISSN 1072-5520.
  13. Cooper, Steve؛ Grover, Shuchi؛ Guzdial, Mark؛ Simon, Beth (2014)، "A future for computing education research"، Communications of the ACM، 57 (11): 34–36، doi:10.1145/2668899، ISSN 0001-0782.
  14. Morrison, Briana؛ Settle, Amber (2018)، "Celebrating SIGCSE's 50th anniversary!"، ACM SIGCSE Bulletin، 50 (1): 2–3، doi:10.1145/3183559.3183560، ISSN 0097-8418.
  15. "The Mixed News on Diversity and the Enrollment Surge"، CRA (باللغة الإنجليزية)، 10 فبراير 2017، مؤرشف من الأصل في 18 سبتمبر 2017، اطلع عليه بتاريخ 05 مايو 2020.
  16. 2018 Taulbee Survey, Computing Research Association. https://cra.org/wp-content/uploads/2019/05/2018_Taulbee_Survey.pdf نسخة محفوظة 2020-02-11 على موقع واي باك مشين.
  17. James, Justin، "IT gender gap: Where are the female programmers?"، TechRepublic، مؤرشف من الأصل في 7 نوفمبر 2019.
  18. "what [sic!] gender is science" (PDF)، مؤرشف من الأصل (PDF) في 24 سبتمبر 2015، اطلع عليه بتاريخ 20 يوليو 2015.
  • بوابة علم الحاسوب
This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.