Indice de lisibilité de Gunning

En linguistique, l'indice de lisibilité de Gunning (Gunning Fog index) est un test de lisibilité pour l'écriture anglaise. L'indice permet d'estimer le nombre d'années d'éducation dont une personne a besoin pour comprendre le texte en première lecture. Par exemple, un indice de lisibilité de Gunning de 12 nécessite le niveau de lecture d'un lycéen américain (environ 17-18 ans). Le test a été développé en 1952 par Robert Gunning, un homme d'affaires américain travaillant dans l'édition de journaux et de manuels[1].

L'indice de lisibilité est couramment utilisé pour confirmer que le texte peut être facilement lu par le public visé. Les textes destinés à un large public nécessitent généralement un indice de lisibilité de Gunning inférieur à 12. Les textes nécessitant une compréhension quasi universelle ont généralement besoin d'un indice inférieur à 8.

Indice de lisibilité par niveau de lecture
Indice de lisibilité Niveau de lecture par année Âge moyen du lecteur Équivalent en France
17 Diplômé de l'Université > 23 ans Master 2
16 Collège senior 21-22 ans Master 1
15 Collège junior 20-21 ans Licence 3
14 Collège étudiant en deuxième année 19-20 ans Licence 2
13 Étudiant de première année au collège 18-19 ans Licence 1
12 Lycée 17-18 ans Terminale
11 Lycée junior 16-17 ans Première
10 Deuxième année du lycée 15-16 ans Seconde
9 Étudiant de première année au lycée 14-15 ans 3ème
8 Huitième année 13-14 ans 4ème
7 Septième grade 12-13 ans 5ème
6 Sixième année 11-12 ans 6ème

Calcul

L'indice de lisibilité de Gunning est calculé avec l' algorithme suivant[2] :

  1. Sélectionnez un passage (un ou plusieurs paragraphes complets) d'environ 100 mots. N'omettez aucune phrase ;
  2. Déterminez la durée moyenne de la phrase. (Divisez le nombre de mots par le nombre de phrases. );
  3. Comptez les mots "complexes" composés de trois syllabes ou plus. N'incluez pas de noms propres, de jargon familier ou de mots composés. N'incluez pas les suffixes courants (tels que -es, -ed ou -ing) en tant que syllabe ;
  4. Ajoutez la longueur moyenne de la phrase et le pourcentage de mots complexes ; et
  5. Multipliez le résultat par 0,4 (obtenu par le calcul de l'étape 2 plus l'étape 4 soit 0,4);

La formule est :

Limites

L'indice de lisibilité donne un aperçu de la difficulté de lecture d'un texte, il reste limité. Prenant en exemple certains mots anglais comme "everything" considéré comme difficile puisqu'il contient plus de trois syllabes, et au contraire un mot comme "knell" sera considéré comme un mot facile à lire. Le paramètre de fréquence des mots n'est pas pris en compte lors de l'utilisation de l'indice de lisibilité de Gunning.

Néanmoins, certains continuent de souligner qu'une série de phrases simples et courtes ne signifie pas que la lecture est plus facile[3]. Dans certains ouvrages, tels que The History of the Decline and Fall of the Roman Empire de Gibbon, les scores de lisibilité de Gunning utilisant les algorithmes anciens et révisés diffèrent considérablement. Un exemple de test a pris une note de bas de page aléatoire du texte : (#51 : Dion, vol. I. lxxix. p. 1363. Hérodien, lvp 189.) et a utilisé une calculatrice automatisée Gunning Fog[4] utilisant d'abord le nombre de phrases, puis le nombre de phrases plus les clauses. La calculatrice a donné un indice de 19,2 en utilisant uniquement des phrases et un indice de 12,5 en incluant des clauses indépendantes. Cela a fait baisser l'indice de lisibilité de Gunning du niveau post-universitaire au niveau secondaire[5],[6].

Voir également

Références
  1. DuBay, « Judges Scold Lawyers for Bad Writing », Plain Language at Work Newsletter, Impact Information, no 8,‎ (lire en ligne, consulté le ).
  2. « The Gunning's Fog Index (or FOG) Readability Formula », Readability Formulas (consulté le ).
  3. Referenced in the 2 November 2006 entry guide to readability.
  4. Fog Index Calculator
  5. « Clear Writing: How to Achieve and Measure Readability », The Writing Clinic, Poscripts, .
  6. Claude Philippe, « Amélioration de la capacité de lecture », Revue française de pédagogie,‎ , p. 29 - 46 (lire en ligne)
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