Actividad No. 2.1. Disfruto mis juguetes - Nivel Inicial
| Sembrando el Futuro |
Descripción
A esta edad las niñas y los niños son capaces de formar, con habilidadCapacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad., torres de dos cubos; lanzan o hacen rodar una pelota; pueden buscar objetos ocultos; introducir y sacar objetos de recipientes; y desplazar juguetes. La imitación y el simulacro están presentes en sus acciones, practican pautas de conducta por ensayo y error buscando la forma más efectiva de alcanzar objetos.
Se sugiere proporcionar a la niña o al niño juguetes, de distintas formas, colores, texturas, tamaños y con sonidos agradables. Esto con el fin de que explore, ordene, manipule y compare. Al socializar con la madre y la docente se sugiere aprovechar este momento, para inculcar la práctica de valores y hábitos diarios.
Durante esta etapa de crecimiento de la niña y el niño, la evaluación se realiza a través de la observación. No olvidarse que la docente o el docente juega el papel de facilitador y guíaEn el continuo de ''coaching'' es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc., al establecer la relación madre-hijo-docente, por lo que la comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. de madre-docente deberá ser abierta y constante para lograr evidenciar logros y limitaciones.
Tiempo Sugerido
25 minutos
Materiales y recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.
Materiales y recursos: Todo tipo de juguetes (de preferencia grandes), acordes a la edad u otros materiales que se consideren necesarios.
Competencias a desarrollar
A continuación se le presenta una tabla que contiene las áreas con sus respectivas competenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción., indicadores de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. y contenido que le ayudarán a desarrollar integralmente la actividad sugerida.
| Áreas | CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. | Indicadores de logro | Contenidos |
|---|---|---|---|
| Conocimiento de su mundo | 3. Interactúa con confianza con los adultos que le brindan cuidado y estímulos, dando muestras de conocimiento y adaptación a su medio. | 3.1. Reconoce su imagen, partes corporales y posiciones como parte de su identidad. | Entorno Sociocultural
3.1.1. Conciencia de su identidad.
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| Destrezas de aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información. | 1. Identifica estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos haciendo uso de gestos, movimientos o palabras. | 1.4. Descubrimiento de objetos familiares e interesantes dentro de un contexto. | 1.4.3. Percepción del color.
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| ComunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. y lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. | 1. Comunica sus ideas, sentimientos, y emociones haciendo uso de gestos, movimientos, frases, cantos y expresiones gráficas. | 1.3. Realiza instrucciones sencillas según lo que escucha. | Actitudes comunicativas. (Destrezas de escuchar)
1.3.3 Respuesta a preguntas directas. |
1.3.4. Demostración de comprensión del significado de las palabras.
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| EstimulaciónIncitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad. artística | 1. Reacciona con gestos, movimientos, palabras u otras manifestaciones del lenguaje ante estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestésicos de su entorno. | 1.1. Produce imitaciones de diferentes sonidos ambientales, de instrumentos caseros e instrumentos de aula. | Estimulación musical.
1.1.1. Exploración de sonidos:
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| Motricidad | 1. Demuestra seguridad al caminar, correr, saltar, patear y subir gradas, en respuesta a diversos estímulos. | 1.2. Controla su cuerpo al realizar acciones básicas de tracción. | Motriz
1.1.2. También habilidades utilitarias básicas.
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Propuesta de evaluación
Para evaluar el logro de las competencias propuestas, entre los instrumentos que se adecuan a este tipo de actividades se sugiere la utilización del Registro Anecdótico.