Introducción

El Manual de Atención a las Necesidades Educativas Especiales en el Aula se presenta a las comunidades educativas, como una herramienta didáctica para generar dentro del aula espacios de aprendizaje significativoEn la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende. en el que se atiendan las necesidades educativas especiales que presenta la diversidad del alumnado.

Se incluye en el documento, el marco legal nacional e internacional que respalda las acciones que desde la escuela deben promoverse para la construcción de espacios educativos mas justos y democráticos para la atención educativa de la población con necesidades educativas especiales, asociadas o no a discapacidad. La realidad educativa guatemalteca se ha caracterizado por la falta de equidadDar el apoyo necesario para que una persona o personas con menos oportunidades puedan estar a la par con los demás. Un sistema educativo es equitativo cuando trata a todos los alumnos como iguales, favoreciendo especialmente a los más desfavorecidos, como defiende Rawls, en una redistribución proporcional a las necesidades. Todos los alumnos deben tener garantizado el “currículum básico” indispensable al término de la escolaridad obligatoria, es decir, aquel conjunto de saberes y competencias que posibilitan la participación activa en la vida., por lo que uno de los baluartes de la Reforma Educativa es propiciar la equidad con respeto a los derechos de toda la población.

El Manual de Atención a las Necesidades Educativas Especiales en el Aula, enfatiza en la atención de población que presenta necesidades educativas asociadas o no a discapacidad, el marco conceptual de inclusión educativa, la definición de discapacidades, las necesidades educativas especiales que no están asociadas a discapacidad como las dificultades de aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información., del habla y la superdotación.

Dentro de las instituciones que apoyan a las personas con Necesidades Educativas Especiales, se hace relevancia a la estructura de las Coordinaciones Departamentales de Educación Especial, que tienen en su responsabilidad la asesoría de programas y servicios de educación especial.

Los equipos de trabajo cuentan con Asesores Pedagógicos Itinerantes, que guiaran la labor que realizan docentes de los niveles pre primario, primario y medio para la atención de población que presenta necesidades educativas especiales, para que en un trabajo conjunto y colaborativo los docentes desarrollen competenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.: para la detección y atención de niñez con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad a través de conocer las causas de discapacidad, las estrategias para la atención educativa de las mismas y que pueda realizar las adecuaciones curricularesEstrategia de planificación y actuación docente que aspira a responder a las necesidades educativas de cada alumno y alumna. que favorezcan la atención con calidad de todo el alumnado.

Este manual, invita a la reflexión de las comunidades educativas en torno a la población diversa que se encuentra en las aulas y que constituye el desafió cotidiano de maestros y maestras, niños y niñas que muchas veces pierden la escasa posibilidad de permanecer en la escuela porque la misma no responde a sus necesidades individuales.

Se requiere de espacios educativos incluyentes, en donde las diferencias constituyan parte de la riqueza de los procesos de aprendizaje. Se invita a maestros y maestras a utilizar y recrear desde la practica en el aula, este manual, el que se espera en un futuro enriquecerlo con las experiencias propias de atención educativa a la población con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. Manual de Atención a las Necesidades Educativas Especiales en el aula