Bachillerato/Área de Expresión Artística/Subárea de Ensamble Instrumental - Cuarto Grado/Malla Curricular
De CNB
CompetenciasCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. | Indicadores de Logros | Contenidos |
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1. Utiliza técnicas apropiadas en la ejecución de un instrumento, contribuyendo al desarrollo musical, personal y a la integración apropiada en el conjunto. | 1.1. Evidencia postura adecuada al tocar. | 1.1.1. Identificación de las diferentes posturas al ejecutar los instrumentos musicales seleccionados. |
1.1.2. Ubicación individual y en contexto de la postura correcta al tocar. | ||
1.1.3. Identificación de posturas inadecuadas al tocar y forma de evitarlas. | ||
1.2. Practica la preparación adecuada del instrumento, previo a su ejecución. | 1.2.1. Revisión de mecanismo físico del instrumento. | |
1.2.2. Afinación del instrumento (diapasón, 440), asociación sonora en el caso de instrumentos transpositores, referencia auditiva en el caso de contar con Oboe. | ||
1.2.3. Aplicación de ejercicios de calentamiento previos a la interpretación según la particularidad de cada instrumento (escalas, arpegios, movimiento de arco y dedos, respiratorios, preparación con cañuelas, boquillas, baquetas, etc.). | ||
1.3. Aplica técnicas grupales musicales de integración. | 1.3.1. Afinación del instrumento por registro. | |
1.3.2. Afinación del instrumento entre registros diferentes. | ||
1.3.3. Afinación general a partir de una nota dada. (440 hertz = nota La). | ||
1.3.4. Ejercitación de técnicas aplicadas e indicaciones interpretativas generales. | ||
1.3.5. Identificación con la quiromancía del director del conjunto. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
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2. Expresa sus sentimientos y el conocimiento instrumental a través de la Integración en el ensamble musical. | 2.1. Utiliza el conjunto instrumental como medio expresivo de comunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. musical. | 2.1.1. Ubicación personal en el registro instrumental correspondiente. |
2.1.2. Ejercitación en el registro instrumental correspondiente. | ||
2.1.3. Ejercitación con todos los registros. | ||
2.1.4. Interpretación musical, siguiendo los lineamientos agógicos, dinámicos y expresivos del director. | ||
2.1.5. Socialización de las vivencias al integrar un grupo instrumental. | ||
2.2. Interpreta melodías y obras de fácil montaje. | 2.2.1. Interpretación de música: con difi cultad rítmica, melódica, armónica y expresiva elemental en progresión ascendente. | |
2.2.2. Interpretación de indicaciones agógicas, dinámicas y expresivas específicas. | ||
2.2.3. Realización de prácticas continuas, responsables y secuenciales en el trabajo colectivo. | ||
2.2.4. Integración afectiva de los intérpretes entre sí e identificación con el conjunto instrumental. | ||
2.3. Interpreta música dentro del ensamble con mayor complejidad de manera progresiva. | 2.3.1. Práctica de obras con retos técnicos interpretativos. | |
2.3.2. Interpretación para solistas instrumentales. |
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Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
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3. Interpreta obras instrumentales de diversos géneros de compositores nacionales e internacionales. | 3.1. Interpreta repertorios instrumentales diversos con patrones musicales adecuados con el contexto. | 3.1.1. Identificación del papel en la selección y preparación del repertorio instrumental. |
3.1.2. Valoración de las producciones instrumentales de compositores tradicionales, populares y académicos de los distintos Pueblos de Guatemala. | ||
3.1.3. Incorporación de su obra al repertorio del conjunto instrumental escolar. | ||
3.1.4. Ejercitación del nuevo repertorio. | ||
3.1.5. Realización de ensayos por registros. | ||
3.1.6. Realización de ensayos por secciones. | ||
3.1.7. Valoración de los ensayos generales. | ||
3.2. Utiliza el discurso musical al proyectar mensajes de sensibilización al público. | 3.2.1. Realización de arreglos musicales específi cos para los conjuntos instrumentales escolares. | |
3.2.2. Organización de montaje de obras instrumentales. | ||
3.2.3. Desarrollo de la interdependencia musical y conciencia del rol que juega su instrumento en la obra y en el grupo instrumental. | ||
3.2.4. Identificación de los distintos tipos de ensambles instrumentales similares al que integra y de otros con característica propias de los Instrumentos que los componen. | ||
3.2.5. Valoración de las propias capacidades instrumentales y de las de otros miembros que componen al grupo instrumental. | ||
3.2.6. Proyección artística en conciertos escolares, comunitarios y de proyección social y artística en general. |
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