Qué es leer parte 1

De CNB
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Es comprender lo que se lee.[1]
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”Se entiende por lectura la capacidadTérmino utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación. de entender un texto escrito.”[2]p.33

Se dice que el lector entiende o comprende un texto escrito cuando, conforme va leyendo, le da un sentido propio a lo que lee, según los conocimientos y experiencias que posee.[3]

  • Alcanzar metasIndicadores de éxito de un plan escrito en forma específica. propias.
  • Desarrollar el conocimiento y potencial personal.
  • Participar en la sociedad.[4]

La comprensión lectoraAplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado. necesita de la habilidadCapacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. de comprender e interpretar una gran variedad de tipos de texto y dar sentido a lo leído al relacionarlo con los contextos en que aparecen.

Una persona puede comprender lo que lee en distintos niveles:

  • Literal
  • Inferencial
  • Crítico
  • Creativo
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 Para desarrollar la comprensión lectora se recomienda:
  • realizar actividades que tengan en cuenta las experiencias previas de los estudiantes y,
  • usar textos que describan la realidad que viven día a día.
Cfr. Víctor Moreno, 2003
  1. ↑ Cfr. Ministerio de Educación (2009) Guía de análisis para docentes. Evaluación censal de estudiantes 2009. Perú, p. 2. Recuperado el 28 de octubre en: ↑ Adam y Starr, citados por Colomer, T. y Camps, A. Enseñar a leer, enseñar a comprender. (1996). España.
  2. ↑ Gutiérrez V., A., Montes de Oca, Roberto. (n.f.) “La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco”. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado el 24 de marzo 2010 ↑ Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (n.f.) Pisa 2006. Marco de la evaluación: conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura. Recuperado el 6 de mayo de 2011 en Obtenido de «http://cnbguatemala.org/index.php?title=Plantilla:Qué_es_leer_parte_1&oldid=17475»