Cómo elaborar los objetivos de un plan de clase

Los objetivos de un plan de clase son importantes porque establecen el marco para la educación, la intención de esta, así como la manera en la que se realizarán las evaluaciones. Redactar los objetivos de un plan de clase puede ser entretenido, aunque también abrumador debido en parte a la presión por ayudar a los estudiantes a que triunfen. Con solo unos pocos pasos, puedes empezar a escribir en poco tiempo los objetivos de un plan de clase que sean valiosos.

Parte 1

Parte 1 de 4:
Seguir lar normas

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Sigue las prácticas a nivel estatal. Si vas a enseñar en EE. UU., comprobar si tu estado sigue la Normativa Estatal Común de Educación o no supone un paso fundamental para la creación de los objetivos de un plan de clase. Algunos estados cumplen toda la normativa, otros solo siguen la parte de artes lingüísticas de la lengua inglesa, mientras que unos pocos no obedecen ninguna. Sigue el ejemplo de tu estado y promueve la práctica de la enseñanza filosófica actual.^{[1]
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Fuente de investigación}
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Adopta normativas de enseñanza. Tanto si tu localización se ciñe al Consejo Nacional para la Normativa de la Enseñanza Profesional (NBPTS, por sus siglas en inglés) o a la normativa de alguna otra organización, utiliza las directrices aceptadas para garantizar que tus objetivos sean profesionales, holísticos y sustente la normativa común.^{[2]
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Fuente de investigación}
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Cumple las políticas escolares. Los estudiantes locales pueden requerir ciertos tipos específicos de educación. Pregúntales a los líderes, administradores y compañeros locales al respecto y sobre los requisitos escolares fuera de las prácticas y la normativa mencionadas anteriormente.

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Parte 2

Parte 2 de 4:
Estructurar los objetivos de un plan de clase

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Analiza el resultado deseado de la clase. Sin un objetivo final, saber qué pasos elaborar y qué evaluaciones medir es bastante difícil. Concéntrate en cómo llevar a los estudiantes a la meta final del curso.
- ¿Harán los estudiantes algo diferente como resultado del curso? Si el objetivo final es volver a cablear una casa o escribir un guión, saber lo que se espera que aprendan los estudiantes garantizará que se incluyan los temas exigidos.
- Añade tiempo suficiente para lograr los objetivos. Cuanto mayor sea el objetivo, más tiempo se necesitará. Sé realista sobre los requisitos y el cronograma.
- Asegúrate de que el resultado sea medible. Un estudiante podrá resolver un problema de álgebra con la educación proporcionada o no.
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Combina los dominios de aprendizaje para una experiencia integral. El aprendizaje, por lo general, se divide en tres dominios: cognitivo, psicomotor y emocional. Intenta diversificar los objetivos del plan de clase para que sean lo más inclusivos posible. La mayor parte de la educación debe abarcar cantidades variables de cada uno para llegar a los estudiantes de una forma más exhaustiva.^{[3]
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Fuente de investigación}
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Desarrolla habilidades de pensamiento con planes de clases cognitivos. Encárgales a los estudiantes objetivos que desafíen su capacidad de recordar y comprender datos, aplicar ese conocimiento a un resultado, luego analizarlo y evaluarlo lo suficiente como para crear nuevas ramas del concepto.^{[4]
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Fuente de investigación} Por ejemplo, si tu intención fuera preparar una clase sobre colonias de hormigas, podrías englobar los siguientes elementos de la taxonomía revisada de Bloom del dominio cognitivo:
- Memoria: pon a prueba los conocimientos de los estudiantes sobre los diferentes tipos de hormigas que componen la colonia (obreras, soldado, reinas, macho y juveniles).
- Comprensión: pídeles a los estudiantes que demuestren su comprensión mediante la explicación de cómo trabajan juntas los distintos tipos de hormigas para que la colonia funcione correctamente.
- Aplicación: haz que los estudiantes apliquen sus conocimientos identificando los diferentes tipos de hormigas mientras observan una colonia.
- Evaluación: encárgales a los estudiantes que evalúen su trabajo. ¿Qué nociones nuevas han aprendido? ¿Han podido aplicar sus conocimientos de manera efectiva? ¿Pueden establecer un conjunto de reglas o criterios para identificar los diferentes tipos de hormigas en la colonia?
- Creación: pídeles a los estudiantes que creen un modelo de una colonia que muestre los diferentes tipos de hormigas realizando distintos comportamientos. O bien pídeles que extrapolen su conocimiento de las colonias de hormigas para crear una especie colonial ficticia que funcione de manera similar a las hormigas.
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Estimula el crecimiento social y emocional con clases afectivas. Los planes de clases afectivos abordan las emociones de los estudiantes y la forma en que reciben, responden y clasifican los estímulos en un entorno de aprendizaje. El crecimiento afectivo puede ser beneficioso en todas las disciplinas, sobre todo donde la autodisciplina y el aprecio por el trabajo en equipo se pueden utilizar para mejorar la autoestima y la autoconfianza.^{[5]
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Fuente de investigación} Siguiendo la taxonomía del dominio afectivo de Bloom, un plan de clase afectivo en el aula de una guardería podría incluir:
- Recepción: haz que los estudiantes se sienten en un círculo y se presenten por turnos. Pídele a cada estudiante que escuche y recuerde el nombre de sus compañeros.
- Respuesta: solicita a los estudiantes que recuerden y repitan los nombres de sus compañeros de clase (“¿Cómo se llama la niña de la camisa roja ?”).
- Valoración: los estudiantes deben comenzar a emplear lo que han aprendido sin forzarles. Por ejemplo, pueden saludar a otros estudiantes por sus nombres sin que se les pida que lo hagan.
- Organización: anima a los estudiantes a trabajar juntos para utilizar lo que han aprendido. Por ejemplo, pídeles que se ofrezcan como voluntarios para formar “equipos” pequeños que ayuden a los nuevos estudiantes a orientarse y a conocer al resto de la clase por su nombre.
- Caracterización: los estudiantes deben empezar a incorporar lo que han aprendido en sus valores personales. Lo ideal sería que hicieran un esfuerzo consciente por aprender, recordar y emplear los nombres de las personas nuevas que conocen sin que haga falta pedírselo.
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Fomenta el aprendizaje basado en habilidades con planes de clases psicomotores. El aprendizaje psicomotor es la capacidad física para desempeñar una habilidad que requiere práctica.^{[6]
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Fuente de investigación} Los objetivos del plan de clase pueden ser desde una simple imitación (es decir, lo que el mono ve, el mono hace) hasta movimientos articulados y precisos que requieran gran habilidad, velocidad y tiempo.^{[7]
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Fuente de investigación} Tu plan de clase puede contener todas las etapas del desarrollo psicomotor de acuerdo con la taxonomía de Bloom. Por ejemplo:
- Imitación: enséñales a los estudiantes cómo enhebrar una aguja y haz que imiten lo que has hecho.
- Manipulación: describe cómo coser un botón o reparte instrucciones escritas. Dale a los estudiantes agujas, hilos, botones y cuadros pequeños de bordado con tela y pídeles que cosan un botón siguiendo las orientaciones.
- Precisión: entrégales a los estudiantes las herramientas que necesitan y pídeles que cosan un botón en la tela sin ninguna orientación.
- Articulación: pídeles a los estudiantes que hagan un diseño (por ejemplo, un corazón o una estrella) cosiendo una serie de botones en la tela.
- Naturalización: los estudiantes deberían llegar a un punto en el que acciones de enhebrar una aguja y coser un botón sean naturales y automáticas, sin necesidad de solicitar ayuda ni de comprobar las instrucciones escritas.
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Identifica los estilos de aprendizaje de los estudiantes y adapta tus objetivos a ellos. No existe un estilo perfecto de enseñanza o de aprendizaje, y cada persona aprende a su manera. Saber qué método funciona mejor en los estudiantes podría mejorar su comprensión y competencia final.^{[8]
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Fuente de investigación}
- Los estudiantes visuales pueden beneficiarse al estar más cerca de una presentación menos verbal. Algo relacionado con un vídeo, ilustraciones animadas o una demostración en clase sería magnífico.^{[9]
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  Fuente de investigación}
- Las charlas probablemente beneficiarán a los estudiantes auditivos. La interacción verbal, incluso con uno mismo, ayuda a la retención. Asegúrate de alternar patrones lingüísticos para mantener el interés de los estudiantes.
- Cinestésico, que significa “la sensación de movimiento o tensión en los músculos”^{[10]
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  Fuente de investigación}, es la forma física en que la mayoría de las personas empiezan a aprender cuando son bebés y niños pequeños. Una gran idea para los estudios aritméticos cinestésicos sería poner a los estudiantes como vendedores y compradores, proporcionándoles suficiente dinero falso para pagar los artículos y recibir el cambio.
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Parte 3

Parte 3 de 4:
Crear los objetivos del plan de clase

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Confecciona un esquema. El esquema debe contener la materia en cuestión que se va a enseñar, el formato a través del cual se impartirá y el orden. Asegúrate de alinear los detalles del esquema con el resultado deseado y el cronograma de la clase.
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Maximiza las habilidades de los estudiantes mediante la inclusión de diferentes estilos de enseñanza. Determina qué partes del plan de clase y qué objetivos precisarán presentaciones, cuáles serán prácticas, etc.
- Si el objetivo es que los estudiantes comprendan la trama de una obra, pueden beneficiarse a la hora de representar o ver partes de esta.
- La persecución del crecimiento afectivo podría ser un objetivo logrado a través de debates intensos y cordiales sobre un evento histórico controvertido.
- Quizás se puede utilizar un balancín para una clase de física cinestésica. Escribe el objetivo para presentar los resultados de añadir más fuerza o masa a un lado del balancín.
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Desarrolla actividades que cumplan los objetivos del plan de clase. Determina lo que los estudiantes saben en la actualidad y trabaja después en los pasos necesarios para la coherencia.^{[11]
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Fuente de investigación} Los objetivos grandes pueden dividirse en objetivos diarios para reforzar el objetivo general. Se pueden omitir algunos objetivos si los estudiantes ya comprenden el concepto.
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Elabora evaluaciones. Tanto si prefieres los exámenes sorpresa y las pruebas semanales (es decir, la evaluación formativa) como los exámenes generales (es decir, la evaluación sumativa), incluir las evaluaciones es primordial para los objetivos del plan de clase. Sin ningún tipo de medición, es casi imposible determinar si los estudiantes están aprendiendo.
- Emplea objetivos menores que ayuden a conducir hacia el objetivo final y principal. La evaluación no tiene por qué ser necesariamente una prueba entregada a los estudiantes.
- Concede tiempo suficiente para la modificación basada en evaluaciones. Si los estudiantes tienen dificultades, sería acertado alterar los planes de clases y los objetivos para reforzar el concepto a través de una instrucción alternativa, o bien revisar el material ya presentado.^{[12]
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  Fuente de investigación}
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Escribe los objetivos. Estructurar los objetivos de una manera específica puede desglosar de manera más concisa lo que se desee. Intenta seguir algunas prácticas básicas como los ejemplos detallados a continuación:
- Asegúrate de que los objetivos aclaren los resultados finales en lugar del tipo de instrucción.
- Utiliza verbos de acción (por ejemplo, comparar, contrastar, alinear, clasificar) que manifiesten lo que se les va a pedir a los estudiantes.^{[13]
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  Fuente de investigación} Comienza las oraciones que describan cada objetivo con “Los estudiantes serán capaces de…”.
- Evita verbos de acción vagos que no transmitan de manera eficaz los requisitos. Verbos como "aprender" en realidad no proporcionan mucha orientación.
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Parte 4

Parte 4 de 4:
Utilizar material

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Diseña el objetivo teniendo en cuenta el material disponible. El objetivo debe ser factible con el material disponible. Por lo tanto, crea la lista necesaria (por ejemplo, números de libros, imágenes, equipo AV) en función de lo que tengas a tu disposición. Si el objetivo final del plan de clase es lograr algo que no se puede hacer con los materiales disponibles, cambia el objetivo.
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Emplea hojas informativas. Las hojas informativas están estandarizadas porque las produces tú, y cada estudiante tiene un punto de partida igual en términos de comprensión de las expectativas y los objetivos. Además, constituyen una manera práctica de que los estudiantes preparen un archivo de referencia con ejemplos para futuras referencias.
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Incluye estimulación visual. El objetivo del plan de clase debe ser atractivo, algo que los estudiantes deseen lograr. Anímalos enseñándoles cómo se puede realizar algo visualmente.
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Incorpora retroalimentación en futuros planes de clases. Utiliza la evaluación formativa u otras herramientas de evaluación para determinar el éxito de tu plan de clase. Así, por ejemplo, puedes realizar un cuestionario a los estudiantes al final de la primera clase para averiguar si están entendiendo el material como esperabas. De lo contrario, modifica la siguiente clase de manera que incluyas más tiempo para repasar los conceptos en los que los estudiantes estén teniendo dificultades.

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Consejos

Es necesario prestar atención al mejor diseño de la relación entre el preparador y la clase. Por ejemplo, el aula podría organizarse en forma de V para permitir que el preparador se pueda mover cerca del grupo. O quizás sería mejor tener una disposición típica de hileras y pasillos, con el instructor directamente en frente de la sala aplicando el uso conveniente de una tiza o de una pizarra.

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