Moodle

Ejemplo de informe de estado de finalización en Moodle

Moodle se basa en el modelo pedagógico constructivista. Según su diseño: Posibilidad de comentar en entradas de bases de datos (o contribuir con las propias), trabajar colaborativamente en un wiki, tener acceso al material, participar en debates entre pares.[17] Se pretende que este enfoque pedagógico pueda llegar a fundamentarse en las pedagogías emergentes a través de Moodle. Estas surgen como una agrupación de sentidos e ideas pedagógicas, que aún no han sido bien sistematizadas y que surgen en torno del uso de las TIC en educación intentando, de ese modo, emplear todo su potencial en el contexto de una nueva cultura del aprendizaje.[18] Presenta rasgos generales útiles para este enfoque pedagógico:[19]

• Flexibilidad: se puede utilizar con diversos modelos pedagógicos, aunque en origen se basa en una pedagogía constructivista social.[20]
• Interactividad: promueve variadas utilidades de comunicación entre docentes y estudiantes, eficaces para el aprendizaje cooperativo.
• Participación: permite implicar al alumno en la construcción de contenidos a través de foros, wikis, contribuciones en glosarios y otros.
• Permite realizar un seguimiento del estudiante: registros de acceso a cada recurso e historial de actividades disponibles para los docentes o administradores.

Se integra en los siguientes estándares internacionales:[27]

• Open source: licencia en abierto bajo GNU Pública General y Creative Commons.
• Certificado IMS LTI™: estándar técnico para la integración e interoperatividad de aplicaciones. Es una forma estándar de integrar aplicaciones de aprendizaje enriquecidas (a menudo alojadas y proporcionadas de forma remota a través de servicios de terceros) con plataformas educativas, en este caso Moodle.
• SCORM-ADL: modelo de referencia de objetos de contenido compartibles, que define las comunicaciones entre el contenido del lado del cliente y un sistema de gestión de aprendizaje del lado del servidor, así como la forma en que se debe empaquetar el contenido creado externamente para poder integrarlo con el LMS de forma eficaz. SCORM 2004 no es compatible con Moodle, a menos que utilicemos un conversor a SCORM 1.2.
• Los paquetes IMS Common Cartridge también se pueden importar a Moodle. Además, las actividades de libros en Moodle se pueden exportar como paquetes de contenido IMS.
• El estándar AICC para CMI fue desarrollado por el Comité de Capacitación en Computación de la Industria de la Aviación (AICC) y se utiliza para llamar a contenido de autor externo y paquetes de evaluación. Los paquetes de contenido AICC son compatibles con Moodle a partir de la versión 2.1.
• Open Badges: verificación del aprendizaje mediante insignias digitales integradas.

En moodle algunas de las características generales :[28]

• Diseño personalizable.
• Identificación e inscripción segura.
• Capacidad multilingüe.
• Creación y gestión masiva de cursos en diferentes formatos de forma sencilla.
• Actividades y herramientas colaborativas.
• Gestión simple de plugins, integración multimedia e inclusión de recursos externos.
• Herramientas de puntuación, calificación y evaluación.

En Moodle, un "usuario" es un participante con un rol determinado. Cada espacio virtual se concibe como un contexto,[29] por ejemplo, página de inicio, un curso, un foro, un chat, etc. En cada uno de esos contextos, cada usuario tiene atribuido un determinado rol. Por ejemplo, puede ser profesor en un curso, y estudiante en otro. En sucesivas versiones y mejoras, los permisos asociados a esos roles se han ido especializando, los roles y sus privilegios son plenamente configurables. Pueden crearse nuevos e incluso heredarse de los ya establecidos. En esencia, se trata de administradores, profesores y estudiantes.La gestión de cuentas de usuario permite ver la lista de participantes o inscritos, configurar acciones masivas con ellos (relativas a los mensajes, descargas, etc.) o añadir usuarios y predefinir campos para su perfil.[30]

Ejemplo del bloque de administración con rol de profesor en Moodle

Moodle se basa en cursos como unidad básica. El administrador debe crear el curso, configurarlo, enrolar al alumnado y generar las actividades. Entre otras acciones, deberá:

• Otorgarle un nombre descriptivo.
• Un nombre corto identificado.
• Decidir si el curso será abierto.
• La disponibilidad que tendrá.
• El modo de acceso tendrá por contraseña.
• El idioma.
• Las opciones de seguridad (copias de seguridad, notificaciones, políticas del sitio, etc.)
• Las opciones de informes y apariencia (ajuste de los temas, calendarios, tipos de editores o configuración del calificador).[33]
• Elegir si el acceso es exclusivamente para estudiantes, o también para profesores y que puedan colaborar en la materia.[34]

• Realizar tutorías individuales o grupales con los ECTS [34]

Además se puede elegir entre varios formatos para el curso:

• Semanal
• Por temas
• Social
• Basado en debates.

Cabe destacar también que la mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.

En las últimas versiones se pueden personalizar campos determinados para un curso en concreto, como se hace también con los usuarios.

Ejemplo de "Actividades" programables en un curso Moodle

Ejemplo de la gestión de "Recursos" en un curso Moodle

La gestión de elementos en Moodle distingue entre:

• Actividad: grupo de acciones que pueden proponerse al estudiante para contribuir, enviar o interactuar. En las actividades Moodle se distinguen tres grandes utilidades: las que se destinan a la producción individual (cuestionarios, tareas), las destinadas a la producción grupal y la interacción (chats, foros, talleres, bases de datos, glosarios, wikis y tareas grupales) y las de carácter integrado (lecciones o materiales empaquetados en estándares SCORM o IMS).
• Recurso: objeto presentado por el profesor para asistir el aprendizaje, que no implica la intervención del alumno. Los más usuales son la creación de una carpeta o un archivo accesibles al alumnado, la edición de una "etiqueta" en algún lugar del curso, la creación de una página interna del curso o de un enlace a una URL externa o la edición de un "libro" (recurso no interactivo con páginas y subpáginas conectadas que admiten diversos elementos multimedia).
• Bloques: elementos situados en los laterales de la caja de navegación, son complementos o utilidades añadidos a voluntad al curso.[35]
• Plugins: complementos o códigos contribuidos que permiten añadir funcionalidades extra a Moodle. La LMS posee un paradigma modular, es decir, un core al que le pueden ser instalados y desinstalado diferentes extensiones.[36] Todas pueden desinstalarse salvo el módulo foro. Encontramos un conjunto flexible de herramientas que permiten a los usuarios de Moodle extender las características del sitio. Hay cientos de complementos que se ofrecen en la Comunidad, que amplían las posibilidades de la funcionalidad principal de Moodle. Cada complemento se mantiene en el directorio de complementos de Moodle. En octubre de 2020 hay disponibles 1738 complementos para Moodle.[37]

A continuación, se desglosan los diferentes tipos de módulo que se pueden clasificar en tres categorías: recursos transmisivos, interactivos y colaborativos. A estas tres categorías también podemos añadir las herramientas de comunicación.[38]

• Recursos transmisivos: los recursos transmisivos disponibles en Moodle son: página de texto, páginas web, enlaces a archivos o web, directorio, etiqueta y libro.
• Recursos interactivos: en Moodle los Recursos interactivos disponibles son: lecciones, cuestionarios, SCORM, glosarios y tareas.
• Recursos colaborativos: incluye las siguientes herramientas colaborativas: foros, talleres y wikis.
• Herramientas de comunicación: las herramientas de comunicación disponibles en Moodle son: correo electrónico, chats, mensajes, consultas y encuestas.

Los módulos son complementos que permiten personalizar la aplicación de Moodle, gracias a que se trata de un software abierto (open source). Los diferentes Módulos pueden ser ampliados instalando nuevos plugins.[39]

A continuación, mostramos algunos de los módulos, estos son: La página principal, con bloques que presentan diferentes opciones como: menú de navegación, secciones del curso, entre otros. El foro que permite realizar discusiones sobre diferentes temas, de forma personalizadas y acceso por niveles. Módulo Wiki que ayuda a llevar a cabo trabajos colaborativos editando un documento. El módulo para dispositivos móviles, se trata de la aplicación oficial para los aparatos móviles. Y además está disponible en aproximadamente más de 90 idiomas.[40]

Moodle Mobile

El propósito de la analítica de aprendizaje de Moodle nos permite crear bases de datos a partir del registro de las marcas digitales que dejan los usuarios.[52] Así se logra una mejor experiencia con unos mejores resultados.[53]

Estas marcas quedan guardadas dependiendo del modelo que esté regulando el sitio en el que nos encontremos, que, a su vez, precisan según la meta propuesta y que está basada en la planificación curricular del curso.[54]

Moodle estándar proporciona varias metas relacionadas con la evolución del aprendizaje, configuradas según lo que se quiere evaluar. En este caso, se definen las actuaciones sobre las competencias, condiciones de finalización la promoción del curso según los requisitos mínimos para alcanzar los objetivos relacionados.[54]

Entre otras opciones, esta herramienta permite descubrir estudiantes en riesgo de abandonar. Analiza el bajo compromiso de los estudiantes y permite al coordinador contactar con ellos.[55]

La forma de transmisión de los resultados se realiza a través de comunicaciones que se denominan intuiciones o predicciones.[54]

La versión de Moodle 3.7 cuenta con una rúbrica eriquecida, LAe-R, que es un método avanzado de calificación usado para la evaluación.[56]

Desde el punto de la formación de las empresas, Moodle presenta numerosas ventajas:[57]

• El usuario dispone de flexibilidad total durante su acción formativa.
• Elimina las barreras espaciales, lo que supone un importante ahorro de tiempo y dinero.
• Fomenta el dominio de las TIC por parte de sus usuarios.
• Da la posibilidad al usuario de acceder a toda la información del curso en cualquier momento y en cualquier lugar.
• Facilita la comunicación entre los usuarios a través de chat, e-mail, videoconferencia, etc.
• Al aumentar la comunicación entre los usuarios, la formación es más enriquecedora y se fomenta el trabajo colaborativo.
• Es ideal para la realización de cursos y manuales corporativos, entre otros.
• Se puede acceder a ella desde cualquier aparato, solamente es necesario disponer de una conexión a Internet.
• Permite integrar materiales que ya se haya utilizado: manuales en PDF, vídeos, etc.
• Cuenta con una comunidad muy amplia de usuarios.[58]
• Basa su estructura en una concepción constructivista del aprendizaje.[58]
• Es un software libre, lo que permite modificarlo y adaptarlo a las diferentes necesidades.[58]
• Crea independencia de horarios (posibilitando la autogestión del tiempo).[58]
• Evita tiempo de desplazamiento y esperas en las aulas.[58]
• Presenta diferentes métodos de evaluación y calificación.[58]
• Es ecológico, pues por su carácter en línea, se ahorra en fotocopias.[59]
• Aporta seguridad, ya que admite contraseña de protocolo estándar LDAP, contiene archivos cifrados y realiza copias de seguridad automáticamente.[59]
• El tiempo que se dedicaría a trasladarse al lugar de estudio, se puede emplear en la realización de tareas académicas.[60]

• Traducido a más de 70 idiomas; posibilita las relaciones internacionales.[61]

Sin embargo, la plataforma Moodle también presenta una serie de desventajas:[62]

• Están los mismos contenidos para todos los alumnos, por lo tanto no respeta los diferentes ritmos de aprendizaje.
• Moodle no incorpora algunas de las herramientas pedagógicas más utilizadas, como: juegos de roles, crucigramas, etc.
• Dispone de gran cantidad de opciones lo que puede llevar a la confusión a los usuarios.
• Una caída de Internet o de los servidores puede provocar retrasos en el trabajo de los usuarios.
• Tiene que modernizarse en términos de usabilidad.[58]
• La interfaz no es del todo adecuada debido a que los iconos no se identifican fácilmente, es decir, no es sencilla.[58]
• No permite cambios en la estructura de los cursos una vez que ya han sido publicados.[58]
• Desventajas asociadas a la seguridad (dependiendo de donde se haga la instalación, cuales sean las políticas de privacidad y la infraestructura tecnológica).[58]
• La aplicación móvil no posee las mismas funciones que la web. Por ejemplo, no se pueden entregar tareas, hacer comentarios o responder correos.[63]
• El material elaborado en la propia plataforma Moodle, puede resultar difícil de compartir o exportar a recursos complementarios.[18]
• Un riesgo puede ser la sobrecarga de trabajo por parte del alumno, que se puede llegar a crear.[18]

Hoy en día la formación se puede realizar desde cualquier lugar gracias al e-learning. Moodle está prevista de las herramientas necesarias para la educación, convirtiéndose en un recurso educativo que ofrece muchas posibilidades. Entre ellas destacamos las siguientes:[64]

• Crear cursos en línea. Es completamente en línea. Permite colgar recursos y materiales, organizar actividades, incluir foros de discusión, compartir notas evaluativas, desarrollar vídeos y tutorías, entre otros. No hay ningún contacto personal, por este motivo se puede realizar en cualquier lugar. Se trata de un aula virtual.
• Crear cursos semipresenciales. Se combinan sesiones presenciales con apoyo técnico en la plataforma, es decir, el alumno recibe parte de la formación por el trato directo con el profesor y con el material y las herramientas que se encuentran en la plataforma.
• Crear cursos complementarios para formaciones presenciales. El docente sube material a Moodle que complemente a la sesión presencial, ya que por motivos de tiempo no se pueden ver o bien para complementar el material.
• Crear un centro de recursos. Se trata de una biblioteca digital donde se puede recopilar, procesar, gestionar y compartir recursos como pueden ser presentaciones, vídeos, imágenes o documentos. En esta plataforma se puede clasificar y organizar el material didáctico mediante etiquetas para una mayor comodidad en la búsqueda.
• Crear un espacio colaborativo. Moodle se convierte en un espacio que permite y facilita la comunicación entre sus usuarios donde no hay límites de espacio o tiempo. El objetivo de usar la plataforma para esto es trabajar de manera colaborativa y cooperativa, compartiendo materiales, creando bancos de archivos, de una manera asíncrona. Puede ser usado como espacio de trabajo en proyectos o creando una wiki.
• Crear aulas tutoriales. En ellas los alumnos contarán con el asesoramiento educativo por parte del docente dando respuesta a sus preguntas. Se puede subir material para responder a las preguntas más frecuentes.

Moodle para el desarrollo organizacional de la comunidad educativa

Las diferentes reformas educativas, sobre todo con la Ley Orgánica de Universidades y la Ley Orgánica de Educación, han provocado un nuevo modelo educativo en el que es necesario el uso de herramientas comunitarias que faciliten el desarrollo organizativo y la gestión de la información clave entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.

La sociedad de la información implica de cada vez más una mayor acumulación y diversidad de información, generada por las organizaciones. Este hecho precisa de una plataforma que permita, por una parte, una difusión de la información y, por otra parte, también su creación. De este modo, la plataforma Moodle se convierte en una herramienta muy eficaz, por los siguientes motivos:[65]

• Facilita la comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa a través de un entorno virtual, evitando la presencialidad y sus correspondientes desplazamientos.
• Evita realizar desplazamientos innecesarios, muchos de los cuales implican un elevado coste económico.
• Favorece un entorno social, permitiendo la comunicación entre varios miembros de diferentes equipos a la vez.

Otro aspecto fundamental son las ventajas que esta plataforma ofrece a nivel curricular, concretamente, en la organización de los currículos escolares, permitiendo el trabajo cooperativo de varios profesores o de distintos departamentos en su elaboración y desarrollo. Esta herramienta también ofrece diferentes beneficios en el marco de las actividades extraescolares, en las cuales se precisa la gestión de abundante información.[66]

Esta plataforma se basa en el constructivismo social, a través del cual, se favorece la participación e integración de toda la comunidad educativa.[18]

Cada día las familias están más acostumbradas a comunicarse a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con diversas instituciones. Sin embargo, a menudo este hecho no se traslada al ámbito educativo. Moodle, sin embargo, ofrece la posibilidad de crear un rol que puede usarse para comunicarse con los padres/ mentores /tutores y darles permiso para ver cierta información como calificaciones, reportes de actividad, registro de conducta.[65]

La evaluación es una parte imprescindible en el proceso de enseñanza y aprendizaje, condicionado por la inclusión de las nuevas tecnologías en la consecución de los objetivos planteados.[67] Para evaluar se pueden evaluar diferentes tareas así como actitudes y procedimientos.[68]

La evaluación virtual utiliza diversos tipos para calificar. Podemos diferenciar entre evaluación diagnóstica, formativa, sumativa o por carpetas, entre otras.

Para la evaluación en el entorno virtual de aprendizaje Moodle cuenta con un amplio repertorio de actividades que permiten evaluar el rendimiento de los estudiantes. Destacan, por ejemplo, los cuestionarios, las tareas, el mapa conceptual, el portafolio digital, los talleres y los foros.[69][70] Todas ellas pueden adaptarse para que sirvan de autoevaluación.[71]

La evaluación en línea (como la posibilitada por Moodle) ofrece varias ventajas respecto a la evaluación presencial. En primer lugar, no está limitada por constricciones espaciotemporales: se puede desarrollar en cualquier momento y en cualquier lugar.[72] En segundo lugar, ofrece una retroalimentación inmediata que permite a los estudiantes corregir al instante sus errores.[73] También facilita la evaluación de habilidades que previamente eran difíciles de cuantificar.[74]

Este tipo de evaluación puede presentar algunas desventajas, como la falta de contacto físico,[75] la dificultad para garantizar la autenticidad de los usuarios o los posibles plagios que pueda haber.[73]

Moodle posee una serie de métodos avanzados de calificar en su plataforma como apoyo para el profesorado en su labor de evaluar a los alumnos.[76]

Moodle dispone de un libro de calificaciones, en el que se registran las notas obtenidas por los estudiantes en diversos tipos de actividades: cuestionarios, tareas, actividades H5P, etc. Los cuestionarios de Moodle son una herramienta de evaluación muy útil ya que despiertan una actitud positiva entre los estudiantes.[77] De acuerdo con algunos estudios, el 85% de los alumnos son partidarios de ellos.[78]

Otra herramienta de evaluación disponible es la rúbrica. En ella se establecen varios criterios a los que corresponden distintos niveles. Según el grado de desarrollo del alumnado, se le asigna una calificación. En la versión de Moodle 3.2, son posibles incluso las puntuaciones negativas.[79]

Con Moodle no solo es posible evaluar, sino también hacer un seguimiento de todo el proceso. Para ello existen herramientas que informan sobre la lectura de los materiales por parte del alumnado, la participación en foros, la realización de actividades, la frecuencia y tiempo de conexión, etc. Igualmente, los alumnos pueden conocer sus calificaciones y su evolución de forma continua.[71]

En Moodle, podemos encontrar eLiza que favorece la autoevaluación de forma divertida y motivadora en la plataforma.[80] ELiza es una herramienta de aprendizaje y evaluación basada en juegos, ha sido desarrollada por la Universidad de Valladolid, que continúa en uso.[81]

Las TIC proporcionan una adaptación del entorno educativo. La enseñanza a distancia mediante Moodle proporciona una ventaja y afianzamiento del aprendizaje en los estudiantes de educación especial.[82]

Moodle posibilita la creación de herramientas que favorezcan la superación de dificultades.[18] Esta posibilidad adaptativa, aparece esencialmente en dos direcciones: intra-actividad, es la posibilidad de la configuración interna de la actividad a la adaptación del usuario e inter-actividades, establecimiento de regla o relaciones de dependencia entre diferentes actividades.[83] Esto da lugar a una personalización del proceso a través del control de la navegación y de la presentación de contenidos. Así, es posible:[84]

• Definir una actividad o recurso condicionando su acceso por fecha, perfil de usuario o desempeño.
• Restringir el acceso a cierta información o actividades en función de la calificación obtenida previamente.
• Establecer requisitos para comenzar una nueva actividad.
• Decidir si el contenido se muestra al usuario en todo momento o se oculta hasta cumplir unas condiciones.

La atención a la diversidad también incluye alumnos con dificultades en el aprendizaje y alumnos con altas capacidades intelectuales. Que muchas de las actividades de aprendizaje creadas, publicadas en Moodle, sean autocorregibles proporciona al docente un tiempo extra para profundizar en la individualidad del estudiante y prestar atención a la diversidad. Es una herramienta que permite adaptar los contenidos, ritmos de trabajo, circunstancias personales para conseguir que el proceso de enseñanza y aprendizaje tenga éxito.[85]

La plataforma Moodle, como herramienta TIC debe garantizar la igualdad de acceso a los usuarios independientemente de sus características personales, promoviendo así la accesibilidad web que requiere un recurso de calidad. Por ello el equipo de Moodle vela por asegurarse de que esto se cumpla, teniendo en cuenta las indicaciones de las Web Content Accessibility Guidelines. Algunos de los elementos que se consideran son:[104]

• Tener un contraste adecuado en los colores de la página de modo que todos sus componentes sean fácilmente visibles. Colores como el rojo se deben acompañar de información textual adicional para aquellos que puedan sufrir daltonismo.[105]
• Los títulos de las páginas han de ser claros e identificables, haciendo posible una rápida interpretación de los contenidos de la misma.
• Cuando se emplean iconos que incluyan enlaces, deben mostrar facilidad para ser clicados teniendo un tamaño adecuado. Además con solo pasar el ratón por encima se debe anticipar con un texto el fin del mismo.
• Los contextos de uso de Moodle se deben adaptar a diferentes dispositivos electrónicos, permitiendo que se empleen en aquellos dispositivos que posean teclado, ratón o pantalla táctil. La diversidad de uso contribuye a que se pueda manejar en entornos de aprendizaje variados.
• Se podrá mostrar información tanto visual como auditiva con audios que permitan acceder a la misma.

• El lenguaje y la terminología son claros y básicos.[106]

• La información puesta en Moodle debe tener un orden natural y lógico para facilitar su utilización.[106]

• Se puede cambiar de una ventana a otra es fácil.[106]

• Para no cerrar toda la aplicación, se puede dejar una ventana emergente cuando se inserte un documento, o una url.[106]

• Moodle te comunica mediante un mensaje cuando una actividad ha sido presentada.[106]

• La plataforma avisa al usuario de si está o no seguro de un cambio que vaya a realizar.[106]

La formación en línea en el mundo laboral supone un punto muy importante para las empresas, algo observable en la formación continuada que ofrecen estas a sus trabajadores basándose en nuevas metodologías como Moodle.[107]

Las empresas cada vez son más conscientes de la importancia del e-learning, por ello, se encuentran con numerosas razones que aconsejan apostar por dicha formación:[107]

• Se trata de una formación más barata para las empresas, ya que no es necesaria agrupar a todos los trabajadores en el mismo espacio, con el gasto de alquiler y materiales que ello supone, además, esa formación, al hacerla en línea, se puede realizar desde diferentes zonas, simplemente contando con un equipo informático que nos permita el acceso a la plataforma. Todo ello puede suponer un ahorro entre el 50% y 70%.
• Moodle para empresas consigue ahorrar tiempo y facilitar una formación constante, ya que al llevarse el aprendizaje de forma en línea, cada trabajador podrá dedicar el tiempo necesario, sin necesidad de gastar ese tiempo en una determinada franja horaria, además les permite descargar los documentos en cualquier momento y desde cualquier ordenador.
• Ayuda a medir los resultados de forma rápida y sencilla por medio de exámenes en línea, que permite, casi al instante, saber el resultado de dichas pruebas, viendo el nivel de cada uno de ellos y pudiendo comprar resultados de forma inmediata.
• Permite una difusión internacional de la empresa a través de Internet, favoreciendo incluso la venta de los talleres formativos realizados, posibilitando así la rentabilización de la formación en línea.
• Intercambio inagotable de conocimiento gracias a la puesta en común de los contenidos, así como de las dudas y preguntas de los participantes, permitiendo un intercambio de opiniones muy beneficioso para el desarrollo de la empresa.
• Moodle funciona todos los días del año las 24 horas, en cualquier momento puedes acceder a la plataforma.[108]
• Puedes tener un control y registro de las calificaciones de los usuarios, así como el número de veces que han accedido al portal.[108]
• La plataforma actualiza constantemente la información y cualquier persona puede acceder a ella igual que a una intranet.[108]
• Cuenta con una amplia cantidad de plug-ins que permiten configurar la plataforma incluyendo diversas herramientas atendiendo a diversas necesidades.[109]

Las estadísticas actuales de Moodle publicadas en su página web son las siguientes:[110][111]

En estas dos tablas se puede apreciar el aumento significativo que ha experimentado la plataforma Moodle de mayo de 2020 a octubre de 2020.[111][112]

Moodle forma parte de la Coalición Global para la Educación.[113] Dicha Coalición ha sido creada por la UNESCO para garantizar la educación de todos los estudiantes durante el COVID-19.[114]

La plataforma Moodle, desde su inicio creció muy rápidamente realizando su primer debate en 2004 en la ciudad de Oxford, tuvo un gran impacto y fueron muchas las compañías que pretendieron ser socios de Moodle partners, con el objetivo de prestar servicio.[115]

En 2005 la empresa Moodle construyó sus propias oficinas en Lord Street Perth (Australia), en 2007 la empresa se hace acreedora de reconocimientos por su licencia de código abierto.[115] Los Moodle Partners son proveedores de servicios, normalmente empresas, acreditadas y autorizadas por Moodle para ofrecer los servicios de la plataforma. Los servicios que ofrecen los Moodle Partners son servicios de implementación, consultoría, soporte, personalización y formación, entre otros.[116]

Moodle cuenta con más de 80 Partners distribuidos en más de 40 países. Sin embargo, existen organizaciones que ofrecen servicios relacionados con Moodle sin ser socios y sin haber sido certificados por Moodle para ofrecer sus servicios. Los Moodle Partners certificados están disponibles y pueden ser consultados en la base de datos de Moodle.[117]

Los socios certificados de Moodle cuentan con una serie de beneficios, para ello se debe unir al programa de socios, no sin antes cumplir con una serie de requisitos:[118]

• Tener grandes conocimientos sobre la plataforma.
• Contar mínimo con un año de experiencia trabajando con Moodle.
• Enfoque con alta calidad de servicios y satisfacción de los clientes.
• Contar con personal de soporte de servicios de e-learning.
• Pertenecer una organización con ánimo de lucro.

Hay muchas dimensiones de interoperabilidad para sistemas de aprendizaje electrónico. Las características de interoperabilidad de Moodle incluyen:

• Autenticación, usando autenticación con LDAP, Shibboleth, o varios métodos estándar (por ejemplo IMAP , NNTP, CAS o First Class.
• Matriculación, utilizando un servidor LDAP (por ejemplo el Directorio Activo de Microsoft), el estándar IMS Enterprise (a través de un plugin descargable) o por interacción directa con una base de datos externa.
• Concursos, y preguntas, permitiendo la importación y exportación en diversos formatos como giFT (el formato propio de Moodle), IMS QTI, XML y XHTML (NB, aunque consigue exportar con buenos resultados, la importación no está completada actualmente,está en desarrollo).
• Recursos, usando IMS Content Packaging, SCORM, AICC (CBT), LAMS, Tin Can API (para versiones 2.5 o superiores a través de extensiones de terceros).
• Integración con otros sistemas de administración de contenidos, como Zikula (a través de extensiones de terceros).
• Redifusión web usando noticias RSS o Atom. Las noticias de fuentes externas pueden integrarse en un sitio Web completo o un curso. Los foros, blogs y otras características pueden ser puestas a disposición de otros como noticias RSS e integrarse en otros sitios Web o sistemas con funcionalidad RSS.
• Moodle también tiene características de importación para uso con otros sistemas específicos, como la importación de preguntas o cursos enteros para Blackboard o WebCT.
• Permite integrar servicios de videoconferencia, no nativos de la plataforma, pero que se pueden incorporar muy fácilmente a través de bloques laterales o etiquetas, si bien estos servicios son externos, son una ventaja con respecto al chat convencional ya que se puede mantener una conversación en vivo y en directo con los participantes del videochat, pero además se pueden agregar en el momento esquemas, imágenes, gráficos, etc.
• La parte principal de la interoperabilidad son los Servicios Web junto a otras aplicaciones Web 2.0, su función es intercambiar datos entre aplicaciones, es una pieza de software que utiliza protocoles y estándares abiertos.[119]
• Lo principal, es que se pueden utilizar estos servicios para intercambiar datos.[119]

Moodle ha sido desarrollado desde 1999 (desde 2001 con la arquitectura actual).

Moodle en sus comienzos, era difícil de entender y de usar. Con su evolución, estos problemas se han ido solucionando, convirtiéndose en una plataforma funcional, muy completa y accesible para cualquier persona en todo el planeta.[120]

Además, ha habido mejoras importantes en cuanto a accesibilidad y flexibilidad de visualización fueron desarrollados en la versión 1.5. Ha sido traducido a más de 100 idiomas diferentes y es accesible desde la mayoría de redes mundiales de Internet. Como no hay pagos por licencias o límites de crecimiento, una institución puede añadir los servidores Moodle que necesite.

El desarrollo de Moodle continúa como un proyecto de software libre apoyado por un equipo de programadores y una comunidad de usuarios internacional, quienes solicitan contribuciones a Moodle Community que alienta el debate.

También hay algunos paquetes autoinstalables para facilitar el despliegue de Moodle, incluyendo Fantástico, JumpBox, y el paquete Moodle[121] para Debian GNU/Linux. Los usuarios son libres de distribuir y modificar el software bajo los términos de la Licencia Pública General de GNU (Licencia pública general de GNU GPL).

Moodle es una aplicación web que se ejecuta sin modificaciones en UNIX, GNU/Linux, OpenSolaris, FreeBSD, Windows, Mac OS X, NetWare y otros sistemas que soportan PHP incluyendo la mayoría de proveedores de hosting Web. Además, para poder utilizar esta plataforma no hace falta saber programar. Además, todos los archivos están en continuas copias de seguridad y cifrados.[59]

Moodle es un sitio web, no un programa instalable, por ello debe ser alojado en un servidor web. Si bien no es necesario ser un programador web para instalarlo, son necesarios ciertos conocimientos como subir un sitio web a un servidor, así como adquirir y configurar un dominio.[129]

Las novedades más importantes que la plataforma ha incorporado se resumen en la siguiente tabla:

Fuente: Histórico de versiones.

• Claroline
• Sakai
• Dokeos
• Etherpad
• ILIAS
• Chamilo
• SWAD
• Edmodo

• Sitio web de Moodle
• Traducción oficial de la filosofía de Moodle
• Vídeo explicativo sobre la plataforma de aprendizaje Moodle
• Foros
• Diversos manuales de Moodle
• Plugins de Moodle