Utilización de las diferentes clases de sustantivo
| Ejercicios de gramáticaUna teoría o hipótesis, sobre la organización del lenguaje en la mente de los hablantes de una lengua el conocimiento subyacente que permite la comprensión y producción del idioma./Utilización de las diferentes clases de sustantivo | |
|---|---|
| Autor | Diego Santizo |
| Área | Comunicación y Lenguaje, Comunicación y Lenguaje L 1 |
| Nivel y/o grado | Primaria, Primaria 4to grado |
| CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. | 7. Utiliza la normativa del idioma para el logro de una comunicación escrita eficaz. |
| Indicador | 7.1. Aplica, en los textos escritos, los elementos normativos emanados del estudio de los sonidos y de las palabras. |
| Saber declarativo | 7.1.9. Utilización de las diferentes clases de sustantivo (común, propio, individual, colectivo en español, por la posición y composición en idiomas mayas) y sus modificadores (el artículo y el adjetivo), función del sustantivo en la oración. |
| Tipo de licencia | CC BY |
| Formato | HTML |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2016/11/08 |
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Descripción del recurso
Hoja informativa para el estudiante
El sustantivo sirve para nombrar personas, animales, reales o imaginarios.[1]
Existen dos grupos: comunes y propios
Sustantivos propios
Nos dicen cómo se llaman las personas, los animales o las cosas:
- Pedro, Atitlán, Guatemala
Recuerda que los sustantivos propios no tienen traducción a otros idiomas y debes escribirlos con inicial mayúscula.
Sustantivos comunes
Nos dicen qué son las personas, los animales o las cosas:
- aguacate, lago, pollo
Recuerda que los sustantivos comunes se traducen a otros idiomas y debes escribirlos con inicial minúscula. Por ejemplo, “aguacate” es “oj” en kaqchikel[2]. Este es uno de los 21 idiomas mayas de Guatemala.
Hay parejas de sustantivos comunes, por ejemplo: individuales-colectivos.
Un sustantivo individual es una persona, un animal o una cosa: oveja, militar, profesor
En singular, un sustantivo colectivo incluye un conjunto de personas, animales o cosas:
“rebaño” es un conjunto de ovejas:
“ejército” es un conjunto de militares:
y “profesorado”, de profesores:
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No debe escribir todos los sustantivos en plural. ¡Puedes usar los colectivos!
Hoja de aplicación
1. Lee este texto. Luego, resalta los sustantivos propios con tu color favorito. Escríbelos abajo.
“Celina era una niña muy bonita. La gente del callejón del Carrocero, en el barrio de Belén, la veía todos los días y nunca terminaba de admirarla. Mientras más crecía Celina, más linda se ponía.
-¡Qué ojos tan hermosos!
-¡Sí, tan grandes sus ojos!
-¡Y qué pelo el que tiene!
-Tan grande y ondulado!
-Se parece a la Virgen del Socorro de la catedral.
Además de ser bonita, Celina era una muchacha sencilla y muy trabajadora.”
2. Subraya los sustantivos comunes:
- río
- Usumacinta
- Pablo
- teléfono
- manzana
- ejército
3. Lee el texto que sigue. Hay tres parejas de sustantivos individuales en plural y colectivos. Utiliza un color distinto para cada una de las tres parejas. ¡Recuerda divertirte!
“El rebaño de Mario es muy grande, tiene casi 22 ovejas. Digo casi porque Mario me ha contado que no está seguro de que tenga 21 o 22 ovejas. Hay una que siempre huye de la casa de Mario por culpa del enjambre de María, la vecina de Mario. A las abejas les encan- tan molestar a la oveja de Mario.
A María le encantan los huevos revueltos con miel. Sí, leíste bien: con miel. ¿Adivina de dónde la obtiene? ¡De sus abejas! Mario me ha dicho que quiere llamar al ejército. “¿Al ejército?”, le pregunté. “Sí”, me dijo Mario, “al ejército, los militares pueden ayudarme a trasladar la casa de las abejas, que se llama panal, a otro jardín. María me dio permiso... además, ¡quiero que me dé panqueques de desayuno”.
Clave
1. Lee este texto. Luego, resalta los sustantivos propios con tu color favorito. Escríbelos abajo.
“Celina era una niña muy bonita. La gente del callejón del Carrocero, en el barrio de Belén, la veía todos los días y nunca terminaba de admirarla. Mientras más crecía Celina, más linda se ponía.
-¡Qué ojos tan hermosos!
-¡Sí, tan grandes sus ojos!
-¡Y qué pelo el que tiene!
-Tan grande y ondulado!
-Se parece a la Virgen del Socorro de la catedral.
Además de ser bonita, Celina era una muchacha sencilla y muy trabajadora.”
2. Subraya los sustantivos comunes:
- río
- Usumacinta
- Pablo
- teléfono
- manzana
- ejército
3. Lee el texto que sigue. Hay tres parejas de sustantivos individuales en plural y colectivos. Utiliza un color distinto para cada una de las tres parejas. ¡Recuerda divertirte!
“El rebaño de Mario es muy grande, tiene casi 22 ovejas. Digo casi porque Mario me ha contado que no está seguro de que tenga 21 o 22 ovejas. Hay una que siempre huye de la casa de Mario por culpa del enjambre de María, la vecina de Mario. A las abejas les encanta molestar a la oveja de Mario.
A María le encantan los huevos revueltos con miel. Sí, leíste bien: con miel. ¿Adivina de dónde la obtiene? ¡De sus abejas! Mario me ha dicho que quiere llamar al ejército. “¿Al ejército?”, le pregunté. “Sí”, me dijo Mario, “al ejército, los militares pueden ayudarme a trasladar la casa de las abejas, que se llama panal, a otro jardín. María me dio permiso... además, ¡quiero que me dé panqueques de desayuno”.
rebaño-ovejas, enjambre-abejas, ejército-militares
Comentarios adicionales
Esta hoja de trabajo fue elaborada como parte del curso Teoría de la Lengua 1. Morfosintaxis' del Departamento de Postgrado de la Nota