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Es importante que todos los miembros de la clase tengan la oportunidad de triunfar sin importar su género. Puedes ayudar a lograr la igualdad de género en el aula desafiando los estereotipos tradicionales y creando oportunidades equitativas para los estudiantes. Al adoptar un entorno inclusivo en clase, las personas de todos los géneros se sentirán acogidas y respetadas.
Pasos
Parte 1
Parte 1 de 3:Desafiar los estereotipos de género
Parte 1
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1Elige enseñar ejemplos que refuten los estereotipos de género tradicionales. Usa ejemplos que subviertan los roles de género convencionales en un entorno profesional y en casa durante las lecciones. Esta medida ayudará a los estudiantes a expandir su percepción con respecto a quién puede tener ciertas responsabilidades.
- Por ejemplo, escribe ejemplos de enseñanza que incluyan a un asistente de vuelo, a una mecánica o a un padre que es amo de casa.
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2Pregúntales a los estudiantes qué quieren decir cuando usen un lenguaje sexista. Explica las implicancias sociales del lenguaje de género, como “correr como una chica” o “ser valiente como un hombre”, cuando escuches estas expresiones en la escuela. Describir los límites que imponen estas expresiones en ambos géneros puede ayudar a los estudiantes a desarrollar su pensamiento.
- Puedes decir algo como “Escuché que le dijiste a Raúl que sirve “como una chica”. ¿Qué es lo que quisiste decir exactamente? Muchas mujeres juegan muy bien el tenis. Por ejemplo, Serena Williams”.
- Puedes decir algo como “Escuché que le dijiste a Alejandro que “sea hombre”. ¿Qué significa eso para ti? Tocar el violín es difícil y Alejandro se ha esforzado mucho para hacerlo bien. No creo que haya algo que sea poco varonil en eso”.
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3Haz algo cuando los materiales de la clase estereotipen a un género. Protesta cuando los libros de texto o los videos de la clase conviertan a un género en un símbolo y habla acerca de qué es lo que significa para comprender el material. Esta medida ayudará a tus estudiantes a analizar críticamente las fuentes.[1]
- Por ejemplo, imagina que un cuento en una clase de Lengua trate de una mujer que requiera constantemente de la dirección y de la aprobación de los hombres. Puedes decir a la clase algo como “Las mujeres son autosuficientes y no necesitan tanta dirección. ¿Qué crees que el autor del cuento nos dice acerca de este narrador? ¿Cómo crees que ve a las mujeres?”.
Parte 2
Parte 2 de 3:Crear oportunidades equitativas
Parte 2
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1Pídeles a todos los estudiantes que participen en una variedad de tareas de clase. No asignes las responsabilidades físicas a los chicos y las tareas de decoración o de organización a las chicas. Asigna todas las tareas a todos los estudiantes por igual.
- Las chicas son perfectamente capaces de transportar el equipo deportivo, así como los chicos son capaces de mantener el calendario de clases.
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2Recurre a estudiantes de ambos géneros. Haz énfasis en alternar entre los géneros cuando pidas a los estudiantes que participen en clase. Los estudios demuestran que los maestros y las maestras tienden a recurrir a los estudiantes hombres con más frecuencia.[2]
- Alternar dará a todos los estudiantes la oportunidad de hablar.
- Si descubres que algunos estudiantes son más tímidos que otros, haz énfasis en llamar a los estudiantes más callados a medida que alternes. De esta manera, todos podrán contribuir.
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3Dirígete a los estudiantes por igual. Evita usar términos tiernos con las chicas como “cariño” o “linda”, o “campeón” en el caso de los chicos. Aunque tengas buenas intenciones, este tono puede parecer condescendiente o demasiado amigable con un género.[3]
- Llama a los estudiantes por sus nombres a menos que alguno te permita que lo llames por su apodo.
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4Crea grupos mixtos para los proyectos y los debates de la clase. Demuestra a los estudiantes que los chicos y las chicas pueden ser miembros fuertes de un equipo formando grupos mixtos para un trabajo de clase. A menudo, los estudiantes se autosegregan por género cuando hacen grupos por su cuenta.[4]
- Trabajar juntos en un grupo demostrará a los estudiantes que ambos géneros pueden hacer contribuciones valiosas.
- Si la clase no tiene muchos proyectos grupales, prueba hacer un plano de ubicación organizado para integrar totalmente a la clase y para aumentar la interacción entre estudiantes de géneros distintos.
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5Anima a los estudiantes a compartir sus sentimientos. Asegura a los chicos y a las chicas de la clase que es saludable y normal hablar de sus sentimientos con respecto a sucesos o a temas angustiantes actuales que les apasionen. A menudo, la conversación en clase puede desviarse a áreas de intereses personales o a noticias nacionales.[5]
- Por ejemplo, si un suceso importante que haya ocurrido se convierte en un “elefante en la habitación”, tómate 5 minutos y abórdalo antes de la clase.
- Puedes decir a un grupo de estudiantes de preparatoria o de universitarios “Sé que todos estamos pensando en el tiroteo que ocurrió en la escuela el día de ayer. Estos sucesos pueden ser angustiantes y hacer que surjan muchas emociones en todos. ¿Cómo están? Pueden compartir sus emociones si lo desean”.
- En el caso de los niños pequeños, puedes decir “La alarma de incendio de esta mañana me sorprendió mucho. Me asusté un poco. ¿Cómo se sintieron ustedes? Pueden hablar de sus emociones si lo desean”.
Parte 3
Parte 3 de 3:Adoptar un entorno inclusivo
Parte 3
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1Usa un lenguaje de género neutral cuando sea posible. Dirígete a los estudiantes colectivamente sin usar un lenguaje de género como “chicos”, lo cual puede hacer que las chicas se sientan excluidas. “Todos” y “clase” son buenas formas neutrales de género para dirigirte a tu grupo de estudiantes.[6]
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2Evita pedirles a los estudiantes que hablen en nombre de su género. Pídeles a los estudiantes que hablen únicamente por sí mismos en vez de pedirles que sean voceros de un grupo más grande. Evita hacer preguntas con introducciones predominantes como “¿Cómo crees que la mayoría de los chicos se sentirían con respecto a esta historia?”.[7]
- Puedes reformular la pregunta. Por ejemplo, “¿Cómo te sentiste con respecto a la representación de los hombres en esta historia?”.
- Deja que los chicos y las chicas analicen cómo se retrata al género en un texto o en un trabajo determinado. Por ejemplo, no hay necesidad de hacer que solo las chicas hablen de la representación de las mujeres.
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3Escoge materiales de curso tanto para hombres como para mujeres. Busca materiales para la clase que representen las perspectivas de varios géneros. Si tienes problemas para encontrar una diversidad, habla de tus necesidades con un bibliotecario experimentado.[8]
- Por lo general, un bibliotecario podrá mostrarte a autores o a cineastas nuevos que permitan que tu plan de estudios sea más inclusivo. Tus estudiantes se beneficiarán de la exposición a varios puntos de vista.
- Si tienes problemas para encontrar una gama de opiniones críticas acerca de un tema determinado, haz conocer esta deficiencia a estudiantes mayores. Describe cualquier contexto histórico o social que pueda explicar esta brecha.
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4Evita separar los suministros o los materiales por género. Mezcla los disfraces o los suministros de arte para los estudiantes más jóvenes en vez de dividirlos en secciones para chicos y para chicas. Esta medida permitirá a los estudiantes expresarse creativamente sin la ansiedad que conlleva la adhesión a los roles de género tradicionales.[9]
- El juego creativo es parte importante del desarrollo. Los chicos deben sentirse libres de experimentar con brillantina y las chicas de vestirse como oficiales de policía.
- En el caso de alumnos mayores, pídeles a los estudiantes de ambos géneros que lean un diálogo en voz alta en clase sin tomar en cuenta el género del hablante. Una estudiante puede fácilmente leer la parte de un rey, mientras que un estudiante puede leer la parte de una sirvienta.
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5Dirígete a los estudiantes usando los pronombres que prefieran. Apoya a los estudiantes que se identifiquen como otro género o como género no binario usando los pronombres que deseen en clase. Si otro estudiante usa el pronombre incorrecto, corrígelo amablemente.[10]
- Puedes decir “Escuché que te agradó la opinión de Álvaro. Te pido que la respetes usando el pronombre que prefiera”.
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6Graba en video a la clase para examinar tus propios métodos de enseñanza. Revisa la cinta para ver si llamas a estudiantes de ambos géneros, si escuchas con atención tanto a chicas como a chicos y si evalúas qué tipos de preguntas haces a los estudiantes de cada género.[11]
- Toma notas para elaborar una estrategia con respecto a cómo adaptar tu estilo de enseñanza a fin de crear un entorno más equitativo para los estudiantes.
- La mayoría de las escuelas no tendrán problemas con esta medida, pero no te cuesta nada preguntar antes al administrador. Puedes decir algo como “¿Te molestaría si filmo una sesión de clase para examinar mis propios métodos de enseñanza?”.
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7Pídele a un colega de confianza que se siente en una sesión de clase para que te diga su opinión. Solicita al colega que te provea una opinión crítica de la manera en que manejas la clase tomando en cuenta la igualdad de género. Pídele que te sugiera estrategias o enfoques distintos que puedas probar para dar a todos tus estudiantes la oportunidad de triunfar.[12]
- Si es posible, pídele que se siente en una sesión futura para saber si cree que has mejorado. Si no es así, piensen juntos en un nuevo enfoque.
- Si hay algún maestro que crees que hace un trabajo particularmente bueno para crear la igualdad de género en el aula, pídele consejos acerca de cómo lograr un entorno óptimo.
Consejos
- Si eres un administrador, contratar educadores calificados de ambos géneros es una buena manera de promover la igualdad de género.
- Si tus estudiantes son mayores, pide su opinión para crear un entorno inclusivo y equitativo en el aula.
Referencias
- ↑ https://www.edutopia.org/blog/gender-equity-classroom-rebecca-alber
- ↑ https://learningenglish.voanews.com/a/promoting-gender-equality-with-teaching-strategies/3986846.html
- ↑ https://learningenglish.voanews.com/a/promoting-gender-equality-with-teaching-strategies/3986846.html
- ↑ https://www.teachthought.com/education/6-ways-can-promote-gender-equality-classroom/
- ↑ https://e2epublishing.info/blog/2016/9/11/tips-to-promote-gender-equality-in-your-classroom/
- ↑ https://www.teachthought.com/education/6-ways-can-promote-gender-equality-classroom/
- ↑ http://cte.virginia.edu/resources/teaching-a-diverse-student-body-practical-strategies-for-enhancing-our-students-learning/gender-dynamics-in-the-classroom/teaching-to-promote-gender-equality/
- ↑ https://www.edutopia.org/blog/gender-equity-classroom-rebecca-alber
- ↑ https://e2epublishing.info/blog/2016/9/11/tips-to-promote-gender-equality-in-your-classroom
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