Comment enseigner la mise en diagramme des phrases

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La mise en diagramme des phrases est un art qui est en train de tomber en désuétude. Alors qu'elle était autrefois enseignée dans la plupart des classes en Angleterre, elle n'est plus utilisée aussi souvent actuellement. Beaucoup d'enseignants pensent que les leçons de grammaire sont mieux intégrées avec de vraies leçons par écrit. Pourtant, la mise en diagramme peut aider les élèves à analyser les phrases de manière franche, en apprenant comment elles s'articulent entre elles. Les apprenants qui fonctionnent plus de manière visuelle et kinesthésique, en particulier, bénéficieront très probablement de cette méthode. Si vous hésitez quant à la façon de commencer ce processus, enseignez d'abord les bases, puis continuez par des moyens plus amusants et créatifs de pratiquer la MDP.

Méthode 1

Méthode 1 sur 2:
Enseigner la mise en diagramme de phrases

1
Commencez par enseigner les bases. Parlez de la façon dont les mots fonctionnent ; vous n'avez pas besoin de vous focaliser sur la nature des mots dès le début de la leçon. Aidez vos élèves à commencer à percevoir comment les mots interagissent entre eux.
- Par exemple, vous pouvez demander aux élèves de mettre en scène des courtes phrases, pour qu'ils voient ce qui fait l'action (le sujet/nom), quelle est l'action (le verbe) et quelles sont les relations entre les deux.
- Essayez de les faire jouer des phrases comme « Kelly saute » et « Carla écrit ». Une fois que les élèves ont appris celles-ci, passez à des phrases plus compliquées, comme « Kelly saute vite par-dessus le bureau bleu » (« Kelly jumps quickly over the blue desk ») et « Carla » écrit au tableau en lettres cursives (« Carla writes in cursive letters on the board »).
2
Commencez à nommer les parties du discours. Enseignez les noms, pronoms, verbes, adjectifs, adverbes, articles, conjonctions, prépositions et interjections. Faites des liens, pour vos élèves, entre les relations dont vous avez parlé et les noms formels des parties du discours.
3
Aidez les élèves à déterminer ce que sont un sujet et un prédicat. C'est la première étape de la MDP formelle : avant cette étape, tout se résume à en poser les fondations, à préparer le terrain.
- Repérez le sujet. Retournez aux premiers exemples, en développant la nature exacte du sujet, qui est ce qui fait l'action dans la phrase. Par exemple, dans « Kelly saute vite par-dessus le bureau bleu », « Kelly » est le sujet.
- Parlez du prédicat. Enseignez à vos élèves comment la seconde moitié de la phrase porte en elle l'action, ainsi que des modificateurs pour aider à donner sens à ce qui se passe, comme un objet direct. Le prédicat, dans notre exemple, est « saute vite par-dessus le bureau bleu ».
4
Discutez de la façon dont certains mots modifient d'autres mots. À ce moment, liez la discussion avec votre enseignement précédent sur les relations au sein de la phrase. Indiquez quels mots de la phrase en modifient d'autres.
- Discutez de la façon dont des mots comme les prépositions, les articles et les conjonctions lient le tout pour aider à ce que la phrase ait un sens.
- Par exemple, « vite » modifie « saute », parce qu'il dit comment Kelly a sauté.
5
Encouragez les élèves à s'entraider. Lorsque vous mettez en diagramme, écrivez la phrase au tableau pour que les élèves puissent suivre tout le processus. Pour renforcer l'information, faites-les travailler en groupes pour mettre leurs propres phrases en diagramme.
- Vous pouvez aussi demander à chaque groupe d'apprendre une partie du discours et de l'enseigner au reste de la classe, pour aider à renforcer les leçons. Ainsi, ils apprennent une partie du discours en profondeur pour eux-mêmes et en même temps ils aident aussi les autres enfants à l'apprendre.
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Méthode 2

Méthode 2 sur 2:
Utiliser des techniques alternatives d'enseignement

1
Rendez plus interactif le procédé de MDP. Tout le monde n'apprend pas en regardant un professeur tracer un diagramme au tableau. Essayez de mettre des phrases en diagramme avec chaque élève représentant un mot.
- Écrivez chacun des mots d'une phrase sur un morceau de papier ou de carton. Délimitez une partie du sol pour le sujet et le prédicat. Demandez aux élèves d'indiquer à ceux qui portent des mots à quel endroit ils doivent se tenir.
- Vous pouvez demander aux élèves qui représentent des mots qui dépendent les uns des autres, comme ceux d'une locution prépositive, de se tenir les mains, pour montrer les connexions de manière physique.
2
Essayez des jeux de grammaire amusants, comme le « Mad Libs pour la classe ». Écrivez une histoire, en laissant en blanc des mots significatifs. Ensuite, faites remplir par les élèves des parties du discours, chacun pour soi, sans leur laisser voir l'entièreté de l'histoire. Les espaces laissés en blanc dans l'histoire doivent être accompagnés par les noms de parties du discours, comme un nom ou un verbe, de façon à ce que les élèves sachent quelle sorte de mot utiliser pour remplir la lacune.
- Encouragez quelques élèves à lire leurs histoires, qui seront absurdes puisqu'ils ne pouvaient pas voir d'abord le texte original. Même si ceci ne permet pas d'apprendre la MDP, cela aidera du moins les enfants à apprendre les parties du discours.
3
Utilisez des petits cartons. Écrivez sur ceux-ci, alternativement, un nombre égal de verbes, de noms et de modificateurs (comme des locutions prépositionnelles). Donnez-en un à chaque enfant. Laissez les enfants se promener dans la pièce, jusqu'à ce qu'ils en trouvent deux autres, de façon à ce que chaque groupe ainsi constitué comporte un nom, un verbe et un modificateur. Ensuite, demandez aux enfants de former des phrases avec leurs cartes.
- Dans un autre jeu, demandez aux enfants de former des petits groupes. Donnez à chaque groupe un sac rempli de mots écrits sur des cartons. Faites-leur trier les cartons selon les parties du discours, dans une certaine limite de temps. L'équipe qui obtient le plus de réponses correctes dans ce laps de temps est déclarée victorieuse.
4
Gardez votre méthode d'enseignement amusante et intéressante. En enseignant la MDP, essayez de la rendre gaie et amusante, pour capter l'intérêt des élèves. En plus, n'ayez pas peur de modifier votre technique d'enseignement, pour l'adapter à une plus grande variété d'élèves. Chacun apprend différemment et donc changer votre approche aidera plus d'élèves à s'approprier la matière.

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