Comment enseigner des compétences rédactionnelles

Concentrez-vous sur les compétences les plus simples. Lorsque vous alphabétisez les enfants et les pré-adolescents, il est important de vous concentrer sur le renforcement des compétences les plus simples. Mettez l'accent sur les éléments fondamentaux évoqués ci-dessus, puisqu'avoir une connaissance approfondie de ces concepts et des compétences permettra à vos élèves d'acquérir une base solide sur laquelle construire leurs compétences futures de lecture et d'écriture.

• Pour les enfants d'âge primaire, les compétences en alphabétisation mettront davantage l'accent sur des choses comme l'orthographe, alors que l'alphabétisation des pré-adolescents exige de passer plus de temps sur la grammaire.

Présentez les types d'écriture. Il y a beaucoup de différents types d'écriture que vos élèves auront besoin d'apprendre. Savoir reconnaître et reproduire des styles différents dans différents contextes sera très important plus tard dans la vie.

• Enseignez à vos élèves à reconnaître l'écriture narrative. Il s'agit de l'écriture qui permet d'écrire une histoire qui se déroule et est la forme la plus souvent lue par plaisir. Elle est couramment utilisée comme un exercice visant à accroître les compétences en alphabétisation. Des exemples d'écriture narrative comprennent les romans, les biographies, les histoires et les articles de journaux. Elle est facilement reconnaissable par le format : « Ceci s'est passé, puis ceci s'est passé et ça s'est passé », etc.
• Enseignez à vos élèves à reconnaître l'écriture persuasive. Cette écriture énonce un argument logique. Des exemples de rédaction persuasive peuvent être vus dans les demandes d'emploi, les éditoriaux et les articles académiques.
• Enseignez à vos élèves à reconnaître l'écriture explicative. C'est l'écriture qui explique, informe ou décrit quelque chose. Ce que vous lisez en ce moment est un excellent exemple d'écriture explicative. Les articles de journaux peuvent également entrer dans cette catégorie, ainsi que les encyclopédies et les rapports.

Enseignez les éléments de la narration. Les enfants de ce groupe d'âge auront besoin d'apprendre les éléments de base de la narration. Cela leur donnera les outils dont ils auront besoin plus tard dans la vie, afin d'analyser les choses qu'ils lisent.

• Les éléments de la narration comprennent le début, le milieu et à la fin, la situation ou la chute et les personnages. Ceux-ci sont plus facilement enseignés aux enfants lorsqu'ils sont réalisés en tandem avec la lecture d'un livre à voix haute pendant quelques semaines. Cela vous donnera l'occasion de discuter et d'analyser le texte, afin qu'ils puissent voir comment ces idées fonctionnent dans la pratique. Solidifiez ces compétences en leur faisant écrire leurs propres histoires.

Introduisez « l'essai en cinq paragraphes ». L'essai en cinq paragraphes comprend une introduction, trois paragraphes du corps (généralement argumentatifs en quelque sorte) et une conclusion. Cette forme commune d'écriture sera utilisée tout au long de leur vie et devrait être introduite le plus tôt possible.

• Les travaux préliminaires pourraient inclure l'analyse de leur jouet ou de leur jeu préféré, un essai persuasif expliquant pourquoi ils devraient être autorisés à manger plus de bonbons ou une biographie du membre de leur famille qu'ils préfèrent.

Enseignez l'utilisation de la voix. La voix désigne qui « parle » dans un texte. La voix peut être, mais ne devrait généralement « pas » être mélangée à l'intérieur du texte. Être capable d'identifier et de manipuler les voix sera important pour les élèves, car cela vous aidera à analyser les choses qu'ils lisent.

• Les voix les plus courantes incluent la première personne (l'usage intensif de « je/moi"), la deuxième personne (l'usage intensif de « tu") et la troisième personne (l'usage intensif de noms et d'"ils/elles"). Le temps peut également être appliqué à chacune de ces voix et modifier la façon dont il sonne et se lit.
• Exemple à la première personne (au passé composé) : « Je suis allé me promener aujourd'hui. Mon chien, Spike, est venu avec moi. Spike aime se promener avec moi ».
• Exemple à la deuxième personne : « Tu es allé te promener aujourd'hui. Ton chien, Spike, est venu avec toi. Spike aime se promener avec toi ».
• Exemple à la troisième personne : « Sarah est allée se promener aujourd'hui. Son chien, Spike est venu avec elle. Spike aime se promener avec elle ».

Évitez de définir des limites. Surtout avec les enfants d'âge primaire, essayez de laisser autant de portes ouvertes que possible dans leurs exercices et devoirs. Les enfants de cet âge sont très créatifs (un trait de caractère qui sera très utile plus tard dans la vie) et il vaut mieux pour eux que cette créativité ne soit pas découragée ou minimisée.

• Les enfants pourront également mieux apprendre en étant forcés de penser par eux-mêmes et leur donner la possibilité de le faire (en laissant les travaux et les exercices ouverts) va les aider de manière significative.

Rendez tout cela aussi amusant que possible. Rendez l'apprentissage amusant. Les enfants seront facilement distraits s'ils trouvent leur travail trop ennuyeux ou peu engageant. En fusionnant l'apprentissage et le jeu, vous vous assurerez que vos élèves sont engagés et absorbent l'information.

• Par exemple, avec des enfants qui sont en âge d'aller au collège, vous pouvez avoir à créer un jeu et ensuite écrire les règles de ce jeu. Ce sera amusant, mais cela les obligera également à réfléchir sur la langue d'écriture spécifique, ce qui est aussi facile à suivre.
• Pour les enfants de primaire, laissez-les écrire, éditer et illustrer leurs propres livres. Cela travaillera le développement de leur compréhension de l'histoire et des personnages, tout en améliorant leur capacité à former des phrases correctes avec la bonne orthographe.

Enseignez les compétences de pré et postécriture. Il sera important que les enfants apprennent que l'écriture, c'est plus que mettre des mots sur une page. L'enseignement des compétences pré et postécriture apprendront aux enfants d'analyser l'écriture, ainsi que de travailler à la construction de leurs compétences linguistiques.

• Le plan est un exemple de compétence de pré-écriture. Décrire ce qu'ils ont l'intention d'écrire aidera les apprenants à travailler grâce à des processus logiques. Cela leur apprendra également à penser aux éléments d'écriture (les différents paragraphes ou les sous-thèmes) comme un tout unifié, plutôt que des morceaux simplement placés les uns à côté des autres.
• L'édition est un exemple de compétence postécriture. La modification de leur propre travail, ainsi que du travail des autres, va construire des compétences linguistiques. Cela fera de vos étudiants des écrivains plus compétents et augmentera leur confiance dans leur écriture. S'ils savent comment chercher les erreurs et les corriger, ils seront moins restreints par la peur de l'échec.

Appuyez-vous sur des compétences antérieures. Ce n'est pas parce que les élèves devraient avoir appris la grammaire de base ou l'orthographe quand ils étaient plus jeunes que ces compétences doivent être négligées aujourd'hui. Continuez à construire et à maintenir des compétences comme la grammaire, l'orthographe, les parties du discours, la voix, le temps et le style d'écriture. Cela permet de garder leurs compétences à jour, ainsi que d'aider les élèves qui sont passés entre les mailles du filet.

Encouragez la créativité. À cet âge plus avancé, beaucoup de gens auront une capacité réduite à la créativité. La pensée créatrice, toutefois, amène les gens à mieux résoudre et innover les problèmes, alors ces compétences doivent être encouragées de toutes les manières possibles. L'écriture est l'une des meilleures opportunités pour les élèves d'apporter de la créativité à leurs études. Encouragez-les à utiliser de nouvelles approches dans les exercices et les méthodes de lecture.

Mettez l'accent sur la pensée critique. Pendant cette période de leur vie, les enfants devraient développer les compétences nécessaires pour se préparer à l'enseignement supérieur. Cela permettra d'assurer qu'ils ont le plus d'opportunités possible. La pensée critique est une compétence absolument nécessaire pour l'enseignement supérieur, ainsi qu'une compétence essentielle de la vie. Encouragez vos élèves à « vraiment réfléchir » sur les choses qu'ils lisent et écrivent. Cela les préparera à tout faire depuis l'analyse des reportages à la pleine participation au processus politique.

• Invitez vos élèves à poser des questions sur ce qu'ils lisent. Qui a écrit ce livre ? Pourquoi l'ont-ils écrit ? Pour qui l'ont-ils écrit ? Quel est l'impact de leur environnement sur le texte ? Il y a beaucoup de questions comme celles-ci qui peuvent servir à éclairer les informations cachées dans les choses qu'ils lisent.
• Invitez vos élèves à poser des questions sur leur propre écriture. Pourquoi ai-je choisi cette voix ? Pourquoi ai-je l'opinion que j'ai exprimée ? Pourquoi est-ce quelque chose qui m'intéresse ? Qu'est-ce que j'aurais dû écrire à la place ? Ce type de questions peut conduire les élèves à en apprendre beaucoup sur eux-mêmes, mais cela les aidera également à prendre des décisions plus conscientes à propos de ce qu'ils écrivent.

Préparez-les à la réelle écriture académique. Si vous voulez que vos étudiants aient une réelle opportunité d'obtenir un enseignement supérieur, ils doivent être en mesure de faire les types les plus complexes d'écriture qui sont courants dans les universités et les programmes de formation. Cela signifie d'utiliser les compétences de raisonnement, de s'exprimer clairement, d'utiliser la logique et de suivre les formats appropriés. Donnez-leur des occasions de pratiquer ces compétences tout en poursuivant les sujets qui les intéressent.

Encouragez la lecture. Nous devenons souvent de meilleurs écrivains en lisant d'excellents exemples d'écriture. Faites que vos adolescents lisent de la littérature classique, bien écrite. Donnez-leur des livres très divers avec des styles de toute sorte, pour qu'ils puissent voir les différences dans la voix, la description et le choix des mots. Vous devriez leur donner des œuvres anciennes qui restent classiques, afin de voir pourquoi certaines techniques sont intemporelles et restent très populaires. Ils devraient également lire des documents plus récents, afin qu'ils aient des modèles solides pour construire leur propre écriture.

• Cela aura souvent l'avantage supplémentaire d'étendre le vocabulaire de l'élève. Encouragez-les à rechercher n'importe quel mot qu'ils ne connaissent pas. Cela les aidera à acquérir le vocabulaire des adultes qui est souvent une marque de bonne éducation, ce qui les aidera de façon exponentielle dans des environnements plus académiques et professionnels.

Enseignez le choix des mots avec soin. Beaucoup d'écrivains inexpérimentés utilisent souvent beaucoup plus ou beaucoup moins de mots que nécessaire. Guidez-les jusqu'à ce qu'ils apprennent à équilibrer la description, le dialogue, les détails et les informations. C'est une compétence très difficile à apprendre et il faudra du temps ainsi que beaucoup de pratique.

• Enseignez aux écrivains trop verbeux ce qui doit être inclus et ce qui est juste exagéré. Ce sera souvent une multitude d'adjectifs ou des phrases répétitives. Montrez-leur comment éliminer les extras et réduire leurs phrases aux bases.
• Une petite partie des écrivains aura du mal à décrire et à être assez précis. Apprenez-leur à prendre des distances et à aborder leur écriture avec une liste d'exigences. Est-ce que cela pourrait être compris par quelqu'un d'entièrement novice concernant le sujet ? Quelqu'un pourrait-il tomber sur une page spécifique et être capable de suivre ? Donnez-leur des exercices, comme écrire une page entière décrivant une pomme, pour améliorer leurs compétences.

Développez les compétences d'écriture. Une compétence importante que les adolescents doivent développer est l'écriture adulte. Alors que les caractères inégaux, arrondis, aux formes enfantines, sont acceptables pour les élèves débutants, les adolescents doivent développer un aspect plus « adulte » de leur écriture, s'ils veulent être pris au sérieux dans leurs futurs projets universitaires et professionnels.

• Donnez aux adolescents beaucoup d'occasions de pratiquer leur écriture. La plupart des textes sont tapés de nos jours, supprimant ainsi les chances d'un élève d'améliorer son écriture. Exigez des textes plus courts pour qu'ils soient manuscrits ou trouvez d'autres moyens pour qu'ils passent du temps à améliorer leurs compétences.
• Encouragez la lisibilité, même le lettrage et les lignes épurées. L'écriture n'a pas besoin d'être cursive pour avoir l'air adulte et professionnel, elle a simplement besoin d'être précise. Lorsque les adolescents excellent à cela, récompensez-les. S'ils ont du mal, montrez-leur ce qui doit être amélioré et donnez-leur la possibilité de corriger leurs erreurs.
• Donnez des exercices d'écriture comme un bonus. Les lignes répétées de la même lettre donneront aux élèves une grande pratique et leur permettront de voir facilement des améliorations et de se familiariser avec les gestes appropriés.

Simplifiez. Les adultes doivent apprendre l'alphabétisation similairement à la manière dont un enfant le ferait. Ce sont des blocs de construction de base et ne doivent pas être ignorés simplement parce qu'ils sont simplistes. Rationalisez le processus d'apprentissage en donnant à vos élèves les compétences les plus élémentaires de sorte qu'ils seront préparés aux plus complexes.

Construisez la confiance. Parce qu'il y a une telle stigmatisation sociale attachée à l'analphabétisme des adultes, vous devez absolument développer la confiance avec vos élèves. Ne les jugez pas, ne les faites pas se sentir stupides, ne critiquez pas leurs erreurs et soyez patient avec eux tout le temps.

• Surtout, montrez-leur que vous faites aussi des erreurs. Montrez-leur quand vous ne savez pas les choses. Qu'ils voient que vous regardez un mot dans un dictionnaire, pour trouver l'orthographe ou la signification. Laissez-les voir quand vous demandez de l'aide lorsque vous en avez besoin, par exemple si vous n'êtes pas sûr de la grammaire d'une phrase. La modélisation du comportement de cette façon montre à vos élèves que ne pas savoir quelque chose n'est pas un signe de stupidité ou de faiblesse de caractère.

Construisez la confiance en soi. Construisez leur confiance en soi. Les adultes analphabètes ont souvent honte de ne pas savoir lire ni écrire. Construire leur confiance va les encourager à prendre des risques sans crainte de se tromper ou d'être rejeté. Faites ce qui est essentiel pour le processus d'apprentissage. Lorsque vos élèves réussissent bien, dites-le-leur. Lorsque votre élève fait une erreur, soulignez les passages dans lesquels il avait raison ou a agi logiquement avant de lui montrer comment le faire correctement.

Favorisez la passion. Les gens qui aiment une chose y mettront toujours plus de travail que dans celles qu'ils n'aiment pas. Donnez à vos élèves une raison d'aimer ce qu'ils font. Les hommes peuvent profiter d'être en mesure de lire des articles de sport ou des descriptions de jeu, ou bien, les femmes pourraient profiter de la lecture pour les conseils de beauté ou comment fabriquer leurs propres vêtements et accessoires.