Comment enseigner la prononciation des voyelles en espagnol

Il existe cinq voyelles en espagnol : A, E, I, O, U et chacune de ces voyelles ne se prononce que d'une seule façon. Pour enseigner la prononciation de ces voyelles de manière efficace, concentrez-vous sur l'établissement des bases du son de ces voyelles, puis utilisez des exercices pour que vos étudiants s'entrainent à prononcer ces voyelles correctement.

Partie 1

Partie 1 sur 2:
Expliquer les règles de base

1
Expliquez bien qu'il n'existe que cinq voyelles en espagnol et qu'elles n'ont chacune qu'une seule prononciation. C'est un point extrêmement important, car en montrant à vos étudiants que l'espagnol n'a que cinq voyelles, à la différence du français qui en compte seize, vous vous assurez qu'ils prononcent les mots correctement ^{[1]
X
Source de recherche}.
- Vous devez aussi leur montrer qu'à la différence du français où le contexte peut faire changer la prononciation d'un mot (par exemple eu dans « jeu » est différent du eu dans « j'ai eu »), en espagnol la position du mot n'influence pas la prononciation de la voyelle dans ce mot.
2
Sachez que les voyelles en espagnol sont relativement courtes, à la différence de certaines longues voyelles que l'on peut retrouver en français ^{[2]
X
Source de recherche}.
- Même si ce n'est pas un détail essentiel pour apprendre la prononciation de l'espagnol, il est important de comprendre et d'appliquer cette règle si vos étudiants veulent atteindre un niveau de langage proche de celui des locuteurs natifs.
3
Demandez à un étudiant d'écrire les voyelles en se basant sur des mots du français et de les prononcer à voix haute. Faites cet exercice pour qu'il puisse ensuite l'aider à travailler sur la prononciation correcte de ces sons et pour qu'il puisse les prononcer de manière plus naturelle ^{[3]
X
Source de recherche}.
- « A » sera toujours prononcé comme le « a » dans « va ».
- « E » sera toujours prononcé comme le « é » dans « général ».
- « I » sera toujours prononcé comme l’« i » dans « si ».
- « O » sera toujours prononcé comme l’« o » dans « auto ».
- « U » sera toujours prononcé comme « ou » dans « mouche ».
4
Définissez ce que sont les diphtongues et parlez-en. Une fois que les étudiants ont compris qu'elles sont les cinq voyelles de base, ils peuvent commencer à prononcer des combinaisons de ces voyelles.
- Lorsque deux voyelles se retrouvent l'une à côté de l'autre, une voyelle forte ( « a », « e », « o ») et une voyelle faible ( « i », « u ») ou deux voyelles faibles ( « ui »), l'étudiant doit apprendre à combiner ces deux sons en une seule syllabe pour former une diphtongue ^{[4]
  X
  Source de recherche}.
5
Demandez aux étudiants de s'exercer à la prononciation des diphtongues. Ils doivent prononcer le son de la première voyelle, puis prononcer le son de la deuxième voyelle qui vient juste après. Ils doivent ensuite répéter ces deux sons le plus rapidement possible jusqu'à ce qu'ils aient l'air de n'être prononcés que dans une seule syllabe. Voici quelques exemples ^{[5]
X
Source de recherche}^{[6]
X
Source de recherche}.
- « ai » ou « ay » devrait ressembler à « aille » en français, comme dans le mot espagnol « aire ».
- « ei » ou « ey » devrait ressembler à « eille » en français, comme dans le mot espagnol « rey ».
- « oi » ou « oy » devrait ressembler à « oille » en français, comme dans le mot espagnol « voy ».
- « ui » ou « uy », devrait ressembler à « oui » comme dans le mot espagnol « Luis ».
- « ia » devrait ressembler à « piano » en français, comme dans le mot espagnol « media ».
- « ie » devrait ressembler à « pied » en français, comme dans le mot espagnol « cielo ».
- « io » comme dans le mot espagnol « delicioso » (délissiosso).
- « iu » comme dans le mot espagnol « viuda » (viouda).
- « au » devrait ressembler à « aou » en français, comme dans le mot espagnol « auto » (aouto).
- « eu » comme dans le mot espagnol « europa » (éou ropa).
- « ua » comme dans le mot espagnol « cuadro » (couadro).
- « ue » comme dans le mot espagnol « cuesta » (couésta).
- « uo » comme dans le mot espagnol « cuota » (couota).
Publicité

Partie 2

Partie 2 sur 2:
Les activités pratiques

1
Montrez comment votre bouche doit bouger pour la prononciation de chaque voyelle. Dessiner une ligne courbée sur le tableau, comme un sourire. Écrivez les voyelles en ligne, de la gauche vers la droite, juste au-dessous de cette ligne et dans l'ordre suivant : « i, e, a, o, u ^{[7]
X
Source de recherche} ».
- Notez ou dessinez au niveau de l’« i » pour représenter l'avant de la bouche et au niveau du « u » pour représenter l'arrière de la bouche, l'entrée de la gorge. Ne vous inquiétez pas si ce n'est pas bien dessiné, du moment que cela reste relativement clair et facile à voir.
- Si vous êtes suffisamment doué pour dessiner une vue en coupe, faites-le. La vue en coupe permet de visualiser l'intérieur de la tête, de la bouche, du nez et du cou, comme si la tête avait été coupée en deux verticalement, vous en avez surement déjà vu chez un docteur.
- Demandez à vos étudiants de vous écouter pendant que vous prononcez les cinq voyelles, sans faire de pause et sans reprendre votre souffle, en bougeant la bouche et les lèvres de façon lente et exagérée pendant que vous parlez. L’« i » doit être prononcé en écartant au maximum les lèvres comme si vous souriiez, mais lorsque vous arrivez au « u », vos lèvres doivent se resserrer comme si vous souhaitiez donner un bisou. Cela pourrait faire sourire ou rire vos étudiants, mais ce n'est pas un problème, du moment qu'ils sont bien attentifs aux mouvements de votre bouche.
- Assurez-vous de bien accentuer le mouvement de votre langue pendant que vous montrez la prononciation des voyelles. Pour l’« i », la langue doit commencer à l'avant de la cavité buccale, avant de reculer pour prononcer les autres voyelles et s'abaisser pour le « a » avant de partir vers l'arrière pour prononcer le « u ».
- Une fois que vous l'avez montré plusieurs fois à vos étudiants, demandez-leur d'essayer de reproduire ces sons. Demandez-leur de bouger la bouche lentement et de façon exagérée pour chaque voyelle.
2
Utilisez le menu d'un restaurant mexicain. Vous pouvez choisir le restaurant que vous voulez, mais il pourrait être plus simple d'utiliser un restaurant bien connu de vos étudiants (par exemple Taco Bell pour les résidents d'Amérique du Nord) pour que cette activité soit plus facile ^{[8]
X
Source de recherche}.
- Faites des photocopies du menu et distribuez-les à vos étudiants.
- Demandez aux étudiants de lire le menu à voix haute et de prononcer les mots comme ils le feraient normalement en français.
- Ensuite, demandez à vos étudiants de relire le menu, cette fois avec la bonne prononciation espagnole.
- Demandez à vos étudiants d'entourer au moins cinq mots qu'ils n'ont pas bien prononcés et discutez de leurs difficultés de prononciation avec eux. Écrivez une liste au tableau avec tous les mots qui posent problème à vos étudiants.
- Concentrez votre attention sur la répétition de la lecture du menu pour aider vos étudiants à trouver la prononciation correcte des mots qu'ils ont entourés et qui leur ont posé des problèmes.
- Vous pouvez proposer une activité amusante après cet exercice en amenant vos étudiants dans un restaurant mexicain et en leur demandant de commander des plats qui portent des noms qu'ils ne connaissent pas (avec la bonne prononciation, bien entendu !).
3
Trouvez une chanson en espagnol pour leur apprendre la bonne prononciation des mots. Vous pouvez utiliser une chanson que vous trouverez sur Internet ^{[9]
X
Source de recherche}, mais vous pouvez aussi créer une chanson simple que vous noterez sur le tableau.
- Écrivez sur le tableau les paroles d'une chanson en espagnol qui utilise beaucoup de voyelles. Assurez-vous de laisser suffisamment d'espace entre les lignes de la chanson pour que les étudiants puissent lire les paroles clairement.
- Au fur et à mesure que vous montrez chaque mot de la chanson, demandez à l'un de vos étudiants de lire ce mot à voix haute. Vous pouvez aussi demander à un étudiant de lire plusieurs mots à la suite ou de chanter la chanson à voix haute.
- Encouragez-les à continuer jusqu'à ce qu'ils arrivent à chanter une phrase ou même un couplet de la chanson. Donnez-leur des conseils à propos de leur prononciation et sur la façon dont ils peuvent l'améliorer.
- S'il existe une version enregistrée de la chanson que vous avez choisie, faites-la écouter à vos étudiants pour qu'ils connaissent la façon correcte de prononcer les voyelles.
Publicité

Conseils

Une des meilleures façons d'apprendre pour un étudiant est de s'entendre prononcer les voyelles à voix haute, alors chaque fois que cela est possible, mettez l'accent sur le besoin d'exercice verbal et d'entrainement continu pour obtenir une bonne prononciation.

Avertissements

Même s'il existe de nombreux aspects relatifs à la prononciation des voyelles en espagnol, ces quelques étapes devraient vous aider à enseigner les bases de la prononciation des voyelles à vos étudiants.